部编版语文二上 第5单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文二上 第5单元（大单元作业设计2），共25页。

学 科 年
作
计
业












部编版语文二年级上册第五单元





设


















校：

目： 语 文

级： 二年级


















部编版二年级语文上册第五单元作业设计





目 录


一、单元信息 2

二、单元分析 2

三、单元学习与作业目标 3

四、单元作业设计思路 3

五、课时作业 ——“寓言村参观通行证” 4

第一站：《坐井观天》 4

第二站：《寒号鸟》 7

第三站：《我要的是葫芦》 10

第四站：《口语交际 · 商量》 14

第五站：《语文园地五》 16

六、参考答案 19

七、单元无纸化检测活动 ——“勇闯村落迷宫” 22









1







一、单元信息







基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称



语文



二年级



第一学期
教育部组织 编写 (人民 教育出版社
出版)



第五单元
单元组
织方式

团自然单元 □重组单元


课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《坐井观天》
第 12 课
2
《寒号鸟》
第 13 课
3
《我要的是葫芦》
第 14 课
4
《商量》
口语交际
5
《语文园地五》
语文园地



二、单元分析



课 标 要 求

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读 中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
教 材 分 析
本单元由寓言故事组成， 内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》告诉 我们看问题不要目光短浅；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前；《我 要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。本单元的教学重
点是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性”。


2






学 情 分 析
在熟读课文的基础上，学生能够理解课文内容。在理解课文内容的 基础上，能够初步体会课文讲述的道理，这是本单元的一个学习重点。
“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。 ”也是本单元重 要的学习内容。通过本单元的学习，我们可以体会同一个意思可以用感 叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感。



三、单元学习与作业目标



序号
单元学习与作业目标

1
会认 47 个生字；会写 24 个生字；掌握多音字“哪、号、当” 。能正
确区分形近字。

2
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，会改写句
子。

3
利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟道理，培养学生看问题、
想问题的能力。
4
学会和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。


5
在学习课文的基础上，鼓励学生阅读其他的寓言故事，对感兴趣的人 物或事物有自己的感受和想法，并把所读的故事利用“好书推荐卡”
的形式展示交流，激发学生课外阅读的兴趣。


四、单元作业设计思路


随着“双减”政策的实施，为了减轻学生的作业压力，我们小学语文低段作 业的设计内容和方法上应注重作业的趣味性、创新性和开放性，因地、因课制宜， 布置有趣的书面作业和口头作业，激发学生的学习兴趣。
本单元是以寓言故事为主的，我们结合本单元教材的特点，以参观“寓言村” 为思路，设计了“一课一站”“一课一通行证”，根据学生的作业书写和完成情
3





况奖励金币和盖章的方式检测学生的作业，并且根据每课主人公的不同，插入一 些有趣的图片。整个设计较为有趣、新颖，可以充分调动学生完成作业的积极性。
在作业内容设计的层次上，由于学生的个体差异性，我们编排了三个层次的 作业：一是基础性作业，这一作业的设计主要立足于课本，多为所学的字词句进 行练习，在巩固中提高；二是提升性作业，这一作业设计主要是对课文重点语段 的理解，在此基础上进一步巩固课文内容和理解课文讲述的道理；三是拓展性作 业，这一作业的设计主要以课外阅读为主，通过课外阅读来积累与本单元的主题 内容相关的知识，以此进一步加深学生对本单元主题内容的理解，培养学生的语 文素养。



五、课时作业






“寓言村”参观通行证


小朋友们，欢迎来到“寓言村” 。现在开启我们参观之旅，第一
站——村口古井，完成《坐井观天》通关题，就能参观下一站哦。

第一站 《坐井观天》

作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计

时长

一、青蛙写井名。









通过设 计与本课情
境相关的事




4






基 础 碰 碰 车





二、蛙落谁家。
信 言


蛙 娃








抬 台


错 借

物，激发学 生喜欢学习 汉字，有主 动识字、写 字的愿望。









加强易 错、易混淆 字词的辨 析，进一步 帮助学生夯 实课上所学 的字词知 识。
评价主体：

学生团
教师□








评价方式：

自我评价团 生生评价团 教师评价□













7
分

钟












5






提 升 跷 跷 板
一、青蛙找朋友。
大话 没有边际，范围非
坐井观天
常大。 吹牛的话。

无边无际 坐在井里看天，比
喻眼界小、见识少。

二、青蛙学说话。 (造句)

无边无际：__________________________。

三、青蛙懂道理。

这篇课文告诉我们一个道理，那就是 ( )
A.青蛙不爱动脑筋。
B.天是无边无际的。
C.看问题要全面，眼光放远。




通过词 语连线和造 句，让学生 更加深刻地 理解词语的 意思，并学 会在具体的 情境中运 用。





进一步 帮助学生梳 理课文，明 确课文所要 表达的主 题。








评价主体：

学生团
教师□








评价方式：

自我评价团 生生评价团 教师评价□
















8
分

钟
拓 展
选做题一：小小科学家。

查查资料或者向家人请教，看看地球、
太阳和月亮谁大。
把科学 调查融入到 语文学习中 来，鼓励学 生从不同方 面展示自己
的 学 习 收



评价主体：

学生团
教师□


6






大 宝 库
选做题二：阅读存折。

课后读一则寓言故事，记录在你的阅 读银行存折里。
获，使其不 断产生成就 感。
落实课 标中“一二 年级的课外 阅读总量不 少 于 5 万 字” ，通过 获得阅读金 币的激励机 制让学生喜 欢上阅读， 感受阅读的 乐趣。







评价方式：

自我评价 生生评价团 教师评价团 家长评价团


10
分

钟










获得阅读金币













通行意见

下一站：《寒号鸟》










“寓言村”参观通行证


小朋友们，恭喜你们顺利通关，来到第二站——“寒号鸟”故居
参观。完成《寒号鸟》通关题，你会有更多惊喜哦！
第二站 《寒号鸟》

7






作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计

时长
基 础 碰 碰 车
一、巧写鸟巢名。


通过词 语的拼读书 写巩固本课 生字，考查 学生的拼读 和 书 写 情 况。


通过游 戏的方式让 学生准确掌 握本课出现 的多音字。






通过仿 写练习让学 生掌握词语 不同的补充 形式，这也 是本课句子 训练的重
点。








评价主体：

学生团
教师□











评价方式：

自我评价团 生生评价团 教师评价团
















11
分

钟







二、幸运砸金蛋。 (圈出加点字的正
确读音)
hào
háo


号叫


fèng
féng


门缝
dāng
dàng


当作



dé
děi


得过且过
三、超级模仿秀。

例：冻得直 (打哆嗦) 冷得像 (冰窖)
热得直 ( ) 热得像 ( )
笑得直 ( ) 笑得像 ( )




8






提 升 跷 跷 板
第二天清晨，风停了，太阳暖暖
的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝 前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现 在懒惰，将来难过。 ”
寒号鸟还是不听劝告 ，伸伸懒
腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气 暖和，得过且过。 ”
1. 选 文 介 绍 了 ____________ 劝 ___________的故事。
2.反义词对对碰。
懒惰—— ( ) 暖和—— ( )
3.选一选。我知道“得过且过”的意 思应选 ( )
①形容日子越过越好 ②只要勉强过 得去就这样下去。
4.火眼金睛辨真假
寒号鸟两次说喜鹊“傻” ，你认为到 底是谁“傻”？说给同学听一听，一起评 一评。
同学给我☆☆☆☆☆
通过节 选课文重点 段落，考查 学生对文本 的理解程 度。
“火眼 金睛辨真 假”的题目 设计， 旨在 让学生在明 辨是非中掌 握课文的道 理” ，又锻 炼学生相互 交流、学会 倾听的能
力。



评价主体：

学生团
教师□






评价方式：

自我评价团 生生评价团 教师评价□











8
分

钟
拓 展 大 宝 库
选题一：我是小编剧。

“假如寒号鸟没有被冻死” ，你将 如何改编这个故事呢？试着和家长一起编 一编，演一演。


家长给我☆☆☆☆☆
改编课 文的结局， 从学生兴趣 出发设计亲 子活动，学 生和家长合 作 自 编 自 演，改变书 面作业的形 式，落实“双 减”政策。





评价主体：

学生团
教师□











10
分

钟
9







我给家长☆☆☆☆☆

选题二：阅读存折。

课后读一则寓言故事，记录在你的阅 读银行存折里。




落实课 标中“一二 年级的课外 阅读总量不 少 于 5 万 字” ，通过 获得阅读金 币的激励机 制提高学生 的阅读兴趣 和 阅 读 能 力。







评价方式：

自我评价 生生评价团 教师评价团 家长评价团











获得阅读金币














通行意见

下一站：《我要的是葫芦》






“寓言村”参观通行证


小朋友们，欢迎你们今天来到“寓言村”第三站——葫芦乐园。 完成《我要的是葫芦》通关题，相信你们一定能够收获满满的！
10







第三站 《我要的是葫芦》
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计

时长
基 础 碰 碰 车
可爱的
细长的


小花


葫芦藤





dīng
一、识字摘葫芦。 zhì
病
着






kē
lín
居
一
葫芦





yán
自 自语
guài
奇


二、给葫芦找朋友。

雪白的





小葫芦



三、依葫芦画瓢。 (照样子，写一写) 例 1：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
1.你自己有，还用借？
运用游 戏的形式， 使学生喜欢 汉字，有主 动识字、写 字的愿望。 考查学生对 本课会写的 字的读音及 字形的掌握 情况。

运用游 戏的形式， 考查学生对 词语搭配的 掌握情况。

体会反 问句、感叹 句与陈述句 的不同语气 是本课的重 点。此题旨
在引导学生











评价主体：

学生团
教师□














评价方式：

自我评价团 生生评价团 教师评价□





















11
分

钟

11







2.离学校这么近，还用家长送吗？


例 2：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不怕。
1. 这点困难怕什么！
2.为同学做点好事算什么！

掌握简单的 反问句改为 陈述句的方 法，从而初 步感受三种 句式的不同 语气和情感 表达的强烈
程度。


提 升 跷 跷 板
一个邻居看见了，对他说：“你 别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫， 快治一治吧！ ”那个人感到很奇怪， 说：“什么？叶子上的虫还用治？我 要的是葫芦。 ”
1.邻居是怎样劝种葫芦的人？用 “ ”文中画出来。 (1 分钟)
2.种葫芦的人错在 ( ) 。 (填
序号) (2 分钟)
A.他不听邻居的劝告，不懂得果实和 叶子的关系。
B.他喜欢葫芦，不喜欢叶子。 3.种葫芦的人最后看到葫芦都落了，
会想一些什么呢？写一写。 (3 分钟)




本单元 的教学重点 是“初步体 会课文讲述 的道理。 ” 设计此题旨 在考查学生 对文章的理 解和感悟情 况。



评价主体：

学生团
教师□



评价方式：

自我评价 生生评价团 教师评价团













6
分

钟



选题一：小小画家。

看着葫芦乐园里这么多可爱的葫芦， 你们是不是也想在自家菜园里种一棵？你
们在种葫芦的过程中，将会发生怎样的故
整合美 术学科，提 升对课文内 容的理解。



12






拓 展 大 宝 库
事呢？快拿起笔，把它画下来吧，可以是 连环画的形式哟。但是别忘了要吸取“那 个人”的教训！
选题二：金点子活动。

看着葫芦乐园里这么多的葫芦，村民 们在高兴之余，脸上多了一层担忧：这么 多的葫芦，吃不完，怎么办呢？你们可以 给他们出出点子吗？试着和家长比一比，
看谁的点子多。

家长给我☆☆☆☆☆
我给家长☆☆☆☆☆

选题三：阅读存折。

课后阅读一则寓言故事，记录在你的 阅读存折里。

既锻炼了学 生的思维， 又培养了学 生的创造 力。

结合生 活经验，拓 展学生的课 外知识，简 单了解一下 小葫芦的作 用及价值。






落实课 标中“一二 年级的课外 阅读总量不 少 于 5 万 字” ，通过 获得阅读金 币的激励机 制让学生喜 欢上阅读， 感受阅读的 乐趣。







评价主体：

学生团
教师□














评价方式：

自我评价 生生评价 教师评价团 家长评价团


















10
分

钟

13



作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计

时长
基 础 碰 碰 车
一、懂礼貌，会沟通。
1.广场上设立了一处村民自主阅读站， 芳芳选了一本《伊索寓言》，亮亮也想看，
他该怎么和芳芳商量呢？ ( )
①芳芳，我要看，快把书拿来给我看！
②芳芳，我也想看这本书，我能和你一


此题意 在考查学生 能否正确使 用商量的语 气。

重在考 查学生能否 用商量的语 气同他人交
评价主体：

学生团
教师□



评价方式：

自我评价团 生生评价团 教师评价□






4
分

钟
起看吗？

2.下面谁的说法不正确？
①小红：与他人商量语气要温和。









获得阅读金币








通行意见

下一站：《口语交际 ·商量》




“寓言村”参观通行证


小朋友们，恭喜你们顺利通关，现在来到第四站——口语交际广
场参观。完成《 口语交际 · 商量》 的测评，你会得到更多惊喜哟！

第四站 《口语交际 · 商量》



























14







②小军：要把自己的想法说清楚。
③小丽：对方拒绝，要说到他同意为止。


同学给我☆☆☆☆☆
流，遇到被 拒绝时，也 不勉强他 人。


提 升 跷 跷 板
小小演员我来当。
“假如‘寓言村’通行证丢了”，你将 如何和管理人员商量通关的事呢？试着和 同学一起编一编，演一演。


同学给我☆☆☆☆☆
我给同学☆☆☆☆☆
心


联系生
活，考查学 生使用语言 的能力，培 养他们表达 交流的自信
。
评价主体：

学生团
教师□



评价方式：

自我评价 生生评价团
教师评价团



11
分

钟
拓 展 大 宝 库
选做题：阅读存折。
课后读一则关于友好商量的故事，记录 在你的阅读银行存折里。
落实课 标中“一二 年级的课外 阅读总量不 少 于 5 万 字” ，通过 获得阅读金 币的激励机 制让学生喜 欢上阅读， 感受阅读的 乐趣。



评价主体：

学生团
教师□



评价方式：

自我评价 生生评价团 教师评价团








10
分

钟









获得阅读金币











15









通行意见

下一站：《语文园地五》







“寓言村”参观通行证


小朋友们，欢迎你们来到“寓言村”的终点站——生态采摘园。
经过这几天的参观和学习，相信你们肯定能在采摘园中收获满满！

终点站 《语文园地五》
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计

时长
基 础
一、拔萝 卜。 (连一连)


运用图 文结合的方 式，调动学 生的兴趣， 考查学生是 否能正确分 辨形近字。



这题是
带有“言、








评价主体：

学生团
教师□











11
分

钟
























二、摘苹果。 (把正确的序号填在括

16






碰 碰 车
号里)














语”的成语 集合， 目的 是检查学生 是否能够理 解词语的意 思，并在巩 固中积累这 样的四字成 语。
结合生 活实际，让 学生学会使 用修饰词将 事物写具体 生动，鼓励 学生从多角 度描述。





评价方式：

自我评价团 生生评价团 教师评价□

1. 话很多叫 ( )
2.好听的话叫 ( )
3.一句话也不说叫 ( )
4.话很少叫 ( )
5. 自己跟自己说话叫 ( )
6.有气魄的话叫 ( )

三、采摘园里还有很多美丽的景色， 你能照样子说一说、写一写吗？
例： (蔚蓝的) 天空飘着 (五光十色的) 气球。
1. ( ) 河里游着 ( ) 小鱼。
2. ( ) 柿子树上挂满了 ( )
柿子。
提 升 跷 跷 板
诗韵补给站。




江雪
( ) ( ) ( ) ( ) 绝，
( ) 径 ( ) 踪灭。
( ) ( ) 蓑笠翁，
( ) 钓寒 ( ) ( ) 。
1.把古诗补充完整。

2. 这 首 诗 的 作 者 是 代 的 诗







通过填 空的方式掌 握古诗的基 本内容，并 且能够在语 境中理解诗
意。



评价主体：

学生团
教师□






评价方式：

自我评价团













8
分

钟

17







人
。

3.看到那位穿着蓑衣的渔翁，我突然想到
了《江雪》中的两句诗： “
， 。 ”

生生评价团 教师评价□

拓 展 大 宝 库
这段时间我们学习了几则有趣 的寓言故事，你们还利用课外时间阅 读了很多其他的寓言故事，相信你们 一定收获了很多知识。现在请你们设 计一张“好书推荐卡”，把你认为好 的书推荐给大家吧！




同学给我☆☆☆☆☆
老师给我☆☆☆☆☆
整合美 术学科，营 造浓厚的读 书氛围， 引 导学生阅读 整本书， 以 “好书推荐 卡”的形式， 用 自己喜欢 的图文结合 这种方式整 理后向他人 介绍自己读 过的书，既 锻炼了学生 的思维，又 培养了学生
的创造力。



评价主体：

学生团
教师□






评价方式：

自我评价 生生评价团 教师评价团











10
分

钟
我 的



收 获





18








参考答案


12.坐井观天
第一关 基础碰碰车
一、青蛙写井名。
井沿 回答 口渴 喝水 边际 说话
二、蛙落谁家。


(信)
(言)

(抬)
(台)

(蛙)
(娃)

(错)
(借)

第二关 提升跷跷板
一、青蛙找朋友。


二、青蛙学说话。
骏马在无边无际的草原上奔跑。
三、青蛙懂道理。
( C )
第三关 拓展大宝库 (选做)
一、太阳最大。
二、略。






一、巧写鸟巢名。 前面 晴朗
二、幸运砸金蛋。 háo dàng
三、超级模仿秀。






将来

fèng

13.寒号鸟
第一关 基础碰碰车


山脚


dé


19







热得直 (冒汗) 笑得直 (弯腰)

一、阅读选文，完成练习。

热得像 (火炉)
笑得像 (花儿)
第二关 提升跷跷板

1.喜鹊 寒号鸟
2. (勤劳) (寒冷)
3. (②)
4.略。
第三关 拓展大宝库
一、略。
二、略。





一、识字摘葫芦。 治 盯 棵
二、给葫芦找朋友。

14.我要的是葫芦
第一关 基础碰碰车


邻 怪 言



三、依葫芦画瓢。

例 1
1.你自己有，不用借。
2.离学校这么近，不用家长送。
例 2
1.这点困难不怕。
2.为同学做点好事不算什么。
第二关 提升跷跷板
一、阅读选文，完成练习。
1.“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，你快治一治吧。 ” 2. (A)
3.我真后悔，没有听邻居的劝告。
第三关 拓展大宝库
一、略。
二、葫芦除了食用，还可以当瓢用，做容器，盛酒装水；当乐器 (葫芦丝) ；当装饰品。
三、略。



20





口语交际 商量
第一关 基础碰碰车
一、懂礼貌，会沟通。 1. (②)
2. (③)
第二关 提升跷跷板
一、略。
第三关 拓展大宝库
一、略。

语文园地五
第一关 基础碰碰车
一、拔萝 卜。 (连一连)





二、摘苹果。
1. (③) 2. (⑦) 3. (①④) 4. (②⑤) 5. (⑧) 6. (⑥)
三、采摘园里还有很多美丽的景色，你能照样子说一说，写一写吗？ 1. (清澈的) (可爱的)
2. (高大的) (红红的)
第二关 提升跷跷板
一、诗韵补给站。
1. (千) 、 (山) 、 (鸟) 、 (飞) 、 (万) 、 (人) 、 (孤) 、 (舟) 、 (独) 、
(江) 、 (雪) 。
2.唐 柳宗元
3.“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ”
第三关 拓展大宝库
略。





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部编版二年级语文上册第五单元无纸化检测活动方案









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