外研版 (一年级起点)二年级下册Unit 2 I’m drawing a picture.教案

Module 2

Unit 2 I’m drawing a picture

【学习目标】

（一）知识技能目标：

1.学习用英语谈论自己正在做的事情。

2.学习picture write letter colour等单词和短语。

3.正确理解，掌握对话内容。

（二）运用能力目标：

　　1.能正确使用本模块所学习的单词和短语谈论自己正在做的事情。

　　2.会唱本单元的英语歌曲《I’m listening to music.》。

　　3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实践。

（三）素质教育目标：

　　1.使学生的合作意识得到培养。

　　2.培养学生学习英语的积极态度。

【学习重点】

　　1.熟练掌握picture write letter colour等单词。

　　2.能听懂、会说、会读以下句子：

　　I’m writing a letter.

　　And I’m drawing a picture.

　　I’m colouring the picture.

【学习难点】

　　1.熟练掌握本单元的单词和句型。

　　2.帮助学生进一步理解现在进行时所表达的意义。以及如何就对方和第三人正在做的事进行提问并进行回答，能用英语谈论自己正在做的事情。

【学习过程】

Step 1 Warming-up

　　1.教师热情地和学生打招呼。

　　2.教师请学生就上节课课后搜集来的家人和同学参加活动的照片，用现在进行时的句子进行描述。

　　3.教师把上节课活动1的教学挂图呈现给学生，将学生分成两组，让他们分别扮演Daming和Sam, 给挂图配音。鼓励学生在配音过程中加入适当的动作和表情，对表演精彩的学生给予表扬。

　　（设计说明：通过让学生谈论自己和所熟悉人的照片，引导他们将英语学习和实际生活相联系，做到为用而学，在用中学。同时，对旧知的复习，为学习新授知识做了铺垫。）

Step 2 Presentation

T: Today, we’ll meet a new friend. Her name is Becky. (展示一个玩具娃娃，以第一人称进行自我介绍)

　　Becky: Hi. I’m Becky. I’m eight.  （让学生和Becky打招呼，学习人名）

　　教师将一张漂亮的卡片拿在手里，呈现给学生，并说：“Becky has a picture. How nice it is! Do you like it? 借机将“picture”写在黑板上教授新单词。

　　Becky: Look! I write my name here.  教师将“write”写在黑板上.先让学生猜猜这个单词怎么拼，然后告诉学生这个单词前后两个字母都不发音。

　　Becky: Look! I’m drawing picture. I’m colouring the picture now.教师边说边在黑板上做画的动作。之后教师教授新单词并板书“draw”和“colour”。

　　（设计说明：教师给学生创设情境，让学生在轻松愉快的游戏中学习新单词，鼓励学生保持学习英语的兴趣，积极参加语言实践活动。）

　　1.教师询问学生是否会写信，然后告诉学生Becky结识了一位中国女孩Fangfang.她们成了好朋友。有一天，Becky决定给Fangfang.写一封信，大家想知道Becky是怎么做的吗？一起到今天的课文中了解一下吧！

　　2.教师把活动1的教学挂图呈现给学生，首先请学生仔细观察两幅图，然后播放录音，请学生边听边指句子。

　　3.教师再放录音，在每句话后停顿，请学生跟读，同时借助图片理解短文大意。教师在学生跟读过程中要及时矫正学生出现的错误。

　　4.教师可以请同学们到台前表演。

　　（设计说明：对话部分的学习要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。)

Step 3 Practice

　　1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，

　　请学生先观察左边的三幅图，然后提问：“What’s Becky doing?”引导学生看图回答：“She’s writing a letter./ She’s drawing a picture./ She’s colouring the picture.”将全班分成两组，请一组提问，另一组回答。问答的范围可以不局限于以上问题和答案，如“What’s the girl’s name? Her name’s Becky.”接下来请学生观察右边的图画，教师问学生：“What’s are you doing ?”引导学生使用“I’m…”句型来回答。

　　（设计说明：在带有游戏色彩的情境中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）

　　2.教师在黑板上画一个表格，如下：　　 

　　教师告诉学生你正在做一些事情，老师将给同学们一些提示，让学生猜出老师正在做的事情。如：

　　T: I’m reading something. It isn’t a book and it isn’t a magazine. What am I doing?

　　S: You’re reading a newspaper.

　　T: Yes, I’m reading a newspaper.

　　（设计说明：有针对性的练习是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正能够融入到课堂学习活动之中。）

Step 4 Learn to the song

　　1.先请同学们看课本活动3的图画，

　　教师完整播放录音，让学生从整体上把握歌词大意，并且圈出歌词中的动词短语。

　　2.教师和学生把画出来的东西短语读一遍，鼓励学生加上动作。

　　3.教师再放录音，在每句话后停顿，以便学生模仿。

　　4.教师完整播放录音，鼓励学生跟着音乐齐唱，示意学生边唱边表演。

Step 5 Activity

　　教师和学生一起做游戏“超级PK赛”

　　1.教师将全班分成三个大组，排成三列。三组中每个成员均要与另外两组的两人组成小组，进行小组PK赛。

　　2.每次小组赛由教师随机指定其中一人做动作，另两人进行问答练习。如：Tom做踢球的动作，Lucy就问：“What’s he doing?”Sam就应该回答：“He is playing football.”

　　3.每次做到正确提问与回答的组继续比赛，错误的组将被淘汰。

　　4.教师对最后的胜出组给予奖励。

　　（设计说明：活动的设计要和所学语言的使用相配合，引导学生在活动中使用所学语言。）　　 

Step 6 Summary

　　教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。

　　（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）

Step 7 Homework

1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。

2.和同学一起玩课本活动4的游戏Do and say.