数学分苹果教案
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《分苹果》（除法竖式）——二年级下册第一单元北师大版（1课时）
教学设计包括：学情分析、教材分析、教学目标、重难点、教学过程、板书设计等过程。
- 学情分析：学生已经认识乘法和除法，掌握乘法口诀以及用乘法口诀求商。基于以上学生已有知识经验学习本课内容难度并不大。
- 教材分析：教材内容注重计算与解决问题相结合，强调在进一步理解除法意义的基础上学习出发竖式。教科书以“分苹果”的情境活动，帮助学生认识除法竖式并理解除法竖式各部分的意思。
- 教学目标：
知识目标：认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式个部分的意思。
过程目标：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
情感与价值观目标：结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
- 教学重难点：
教学重点：认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式个部分的意思。
教学难点：通过分物活动，能够进一步理解除法的意义。
教学过程：
环节一：直接导入
学生乘法口诀的掌握很熟练的情况下，教师可以直接出示教材标题，引导学生读出课程题目。
师：今天我们学习分苹果，通过分苹果学习哪些知识呢？请同学们看屏幕。
（通常情况下，学生乘法口诀掌握的很熟练，因此可以直接进行新授，否则可以选择复习乘法口诀进行导入）
环节二：探究新知
- 观察情境图，提出数学问题
师：仔细看图，图中告诉我们哪些信息？你能提出哪些数学问题？
- 独立列示，交流算法
教师引导学生独立进行计算，计算完成后，请同学说出自己的想法。（书中三种方式）
师：谁能说一说你是怎么计算的？说一说你的想法。
（体会算法的多样性，感受数学的趣味，启发学生的思维）
- 认一认，说一说
教师板书除法竖式过程，提醒同学注意观察教师的写法，请同学说一说列示过程。
师：谁能说一说刚才的竖式的过程？
师：谁能说一说除法竖式中每个数都表示什么意思？
（引导学生认真观察除法竖式，并理解除法竖式各部分的意思。）
4．填一填，说一说
教师引导学生独立解决第二个问题，也就是28个苹果平均分给2个人，每个人能分几个苹果？完成后同桌之间进行交流，请同学进行分享。
师：谁能说一说你是怎么列示和计算的？说一说竖式中每个数都表示的什么意思？
（引导学生进一步掌握其书写形式，进一步了解除法竖式各部分的意思。）
教师引导学生解决63÷7=的数学除法竖式，学生独立解决，请同学到黑板进行书写计算。结束后进行分享。
师：拿出学习单，完成第二个除法竖式，谁能到黑板进行计算？
（强化除法竖式的认识，理解每个数的意思）
环节三：课堂练习
练习1:
练习2:
练习3:
环节四：课堂小结，布置作业
师：你学到了什么？
板书设计：
分苹果
——除法竖式
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