语文三年级上册在牛肚子里旅行教案
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一、教学目标
1.会认“咽”“齿”等13个生字，会写“旅”“胃”等13个生字，读准“答”“应”“骨”3个多音字。
2.分角色朗读课文，读出青头和红头对话时心情的变化，体会它们的深厚友谊。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
4.感受青头临危不惧，对朋友的真挚情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难的道理，培养珍惜友情，团结互助的品质。
二、教学重难点
教学重点：结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点：抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢，体会青头对朋友的真挚情感。
三、教学方法
讲授法、读书指导法、讨论法、角色扮演法
四、教具准备
PPT课件、教材
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
1.谈话导入：同学们，大家寒暑假都去哪儿玩了呀?（学生自由说）老师去了厦门大学、台湾小吃街、鼓浪屿、集美学村，这就是我在厦门游玩的路线图。(课件出示路线图)
2.揭示课题：这节课，我们一起也来做一次不一样的旅行。到哪里旅行呢?
3.板书课题：在牛肚子里旅行
任务二：初读课文，认读生字
同学们自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.认读生字
（1）检查识字情况，指导学生读
（PPT课件出示词卡：咱们 偷偷 救命 流泪 吞咽 胃部 悲哀 牙齿 笑眯眯 细嚼慢咽）
咽：前鼻音 整体认读音节 第四声 yàn
（2）教师范读，学生跟读
（3）做游戏巩固生字（跑火车读）
3.识记多音字
dā 答应 yìng 应答 gǔ 骨头
答 应 骨
dá 答案 yīng 应该 gū 一骨碌
4.指导写字
（1）教师板书“旅”、“胃”字
左右结构，左窄右宽，竖提要正，捺画舒展，收笔略高于竖提
上下结构，田字三横平行，上部扁而宽。月字撇画改竖，下部窄而长
（2）学生练写，教师纠错
（3）生字组词
旅：旅行、旅游 胃：肠胃、胃部
任务三：再读课文，疏通脉络
问题一：是谁去了牛肚子里旅行？（明确：红头）
问题二：理清故事的起因，经过，结果。
（明确：红头和它的好朋友青头捉迷藏，它躲在草丛里，一不小心，牛低头吃草，结果把红头吞进去了。后来在青头的帮助下，红头和草被牛喷出来了。）
任务四：课堂小结，作业布置
1.本节课我们学习了在牛肚子里旅行这篇课文，认识了许多生字，初步了解了课文的主要内容。
2.课文中红头和青头在一起捉迷藏时，不小心被吃到肚子里，开始了这场特别又惊险的旅行，红头到底在牛肚子里经历了一场怎样的旅行呢？它在旅行中的心情是怎样的？请同学们下课后自主预习，抄写本节课学过的生字。下节课我们来继续学习。
第二课时
任务一：复习字词，谈话导入
1.PPT展示字词卡片，学生开火车读。
2.通过上节课的学习，我们知道红头在和青头捉迷藏时不小心被牛吃到肚子里。开始了一场特别又惊奇的旅行。这节课让我们再次走进课文，和红头一起去历险。
任务二：精读课文，聚焦对话
（1）圈出红头去过牛肚子里的哪些地方，分小组讨论，画出旅行线路图。（板书：牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴）
（2）用自己的话说说红头在牛肚子里的旅行线路。可以用上“先……然后……接着……最后……”等关联词。
（明确：青头和红头在玩捉迷藏，红头先是躲在一个无人知道的地方，然后青头来找。红头看见后面突然有一头大黄牛准备吃草，它刚想闪开，但是它已经被牛卷到嘴里。然后它‘’从嘴巴到了第一个胃，又从第一个胃到了第二个胃，接着从第二个胃回到了嘴里，最后就被喷出来了。）
（1）默读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。
（2）学生交流反馈，圈出描写红头表情和动作的词语。（教师出示句子，关键词着重标出。）
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（相机板书：红头 → 青头 求救）
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
（3）引导学生思考以下几个问题，并代入角色有感情地朗读。
①红头为什么拼命地叫？(明确：害怕) (板书：害怕)
②红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？（明确：表示说话断断续续，红头害怕的着急说话结巴。）
③红头为什么很悲哀？它心里在想什么？（明确：红头觉得自己必死无疑了。）
④红头为什么要哭？(明确：绝望) (板书：绝望)
⑤红头为什么要咬着牙，此时它的心情如何？（明确：虚弱、感激）(板书：虚弱、感激)
（明确：在朗读中注意读出红头的害怕、悲哀、绝望、虚弱和感激。）
3.品读青头语言，感受变化。(ppt逐句出示)
过渡语：红头在牛肚子里悲哀而又绝望，此时和它一起玩捉迷藏的青头呢，它又在干什么？让我们再来看看青头说的话。(相机板书：← 相助)
“你在哪儿?”青头急忙问。(明确：着急) (板书：着急)
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”(明确：镇定) (板书：镇定)
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物，只有第四个胃才是管消化的!”(明确：沉着、安慰)
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”(明确：冷静、坚定、鼓励、乐观) (板书：鼓励、乐观)
4.从青头的话中，我们可以了解到哪些关于牛的知识呢？（学生自由发言）
教师解释反刍（ppt展示：牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这就叫“反刍”。）
5.代入红头青头的心情，分角色朗读对话，注意读出相关的语气。
引导学生思考：通过红头青头的对话，你们觉得它们是什么关系？（明确：青头和红头是非常要好的朋友）
任务三：默读全文，体味深情
1.默读全文，思考：从文中哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？
在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说明它俩是“非常要好的朋友”。
（1）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” (明确：我从青头“蹦、一骨碌、爬起、大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。它不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。)
（2）青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”(明确：青头担心红头，跳到牛身上，鼓励、安慰红头，告诉红头如何从牛肚子里出来。)
（3）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(明确：青头为救朋友，不顾安危，用自己的身体去蹭牛鼻子，想办法帮助红头出来，只有好朋友才会这样做。)
通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了它们之间的友情很深厚。
2.教师提疑，学生分组讨论，请小代表回答
学完整篇课文，同学们从这次特殊的“旅行”中体会到了什么道理？（明确：团结友爱，遇到困难，保持冷静）(板书：团结友爱，用智慧战胜困难)
师生交流得出：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。
2.引导学生分享关于友谊的诗句。（ppt出示）
七、作业布置
有这样的好朋友，多么幸福啊！同学们，你们也一定有特别要好的朋友吧，今天留几个特别的作业：
1.把《在牛肚子里旅行》这个故事讲给你最要好的朋友听。提示：
（1）借助旅行路线图。
（2）与朋友合作，边讲边演。
八、板书设计
小学语文人教部编版三年级上册在牛肚子里旅行一等奖教案设计： 这是一份小学语文人教部编版三年级上册在牛肚子里旅行一等奖教案设计，共7页。
小学人教部编版在牛肚子里旅行教案设计： 这是一份小学人教部编版在牛肚子里旅行教案设计，共6页。教案主要包含了分享旅行经历，导入新课，默读课⽂，明晰旅⾏路线，再读课文，了解牛的“反刍”，借助图片介绍故事主要内容，指导写字，揭题等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版三年级上册10 在牛肚子里旅行教学设计： 这是一份小学语文人教部编版三年级上册10 在牛肚子里旅行教学设计，共10页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
