青岛版（六三制）科学四上3.14.天气和气候（课件+教案）

14.《天气和气候》教学设计

王红霞 

【教材分析】

《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第4课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。教科书通过导语创设了“2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什么会有如此大的差异呢？”，引导学生的思考指向，为课堂探究活动做好充分的准备。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：说一说今天的天气。目的是引导学生通过读取图中的数据，了解可以用气温、风向、风力、降雨量、云量等描述一天的天气，尝试描述一天的天气状况。活动二：了解本地区多年的天气情况。引导学生通过长期天气状况的观察，了解本地的气候特点，同时对比天气与气候的概念。活动三：不同地区的气候一样吗？让学生通过读图或查找相关资料，了解不同地区的气候状况，并对不同的气候进行比较，生明白气候有一定的地域性。第三部分拓展活动。提出活动指向：继续调查，了解家乡的气候特点。指导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

【学生分析】

学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。

2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。

科学探究目标：

 1.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别。

2.能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点；能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。

情感态度价值观：

对气候表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标：

了解天气和气候在日常生活中的应用；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

【重 难 点】

1.     知道天气与气候的区别；了解不同地区的气候不同。
2.     在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别；

【器材准备】

　　课件、气温计、风向仪、雨量器等。

【教学过程】

一、导入新课

1.教师谈话：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录?谁来交流一下今天的天气情况？

2.学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报。

3.小结：同学们观察、记录得真不错，交流地比较详细。今天我们一起来探究天气和气候。（板书课题）

二、活动过程

（一）说一说今天的天气

活动一：探究获知天气情况的方法。

(1)知道了解天气情况的方法与途径。

1.教师引导：同学们，想一想我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多？

2.学生小组讨论，然后汇报交流。 (根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)
   3. [PPT 3 出示]师:同学们知道的方法还真不少。老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看大屏幕。出示资料内容：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气,根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。

 4. [PPT 4-6 出示]教师引导：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。大家还记得我们以前学习过的《风级歌》吗？学生回答。我们可以用目测的方法知道天气情况中的风向或风量。今天我就借助科学仪器测量的使用方法。谁来说一下，我们观测天气主要观测哪几个方面呢? 

5.学生交流：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）

6.师:你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项?
学生讨论并互相交流记录方法。

[PPT 7 出示]注意事项:

（1）注意安全。

(2)利用仪器时，要严格按照操作方法操作。

(3)目测时，要依据目测的标准进行合作。

(4)小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。

7.师:同学们对外出观测已做好了充分准备，现在请各组选取合适的科学仪器，参照观察记录单进行测量。我们比一比，看哪个小组观测得仔细，记录详细。

8.学生带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在10分钟内)

9.回到教室进行交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

9.学生汇报观测结果，教师展示学生的记录。

 [PPT 8 出示]观察今天的天气观察记录单

10.教师总结：通过观察、记录，我们从气温、风向、风力、降水量等方面记录今天的天气情况。

活动二：引导学生学会描述天气情况。

 1.[PPT 9 出示]师：这是我们观测的今天的天气情况，这是气象预报中显示的今天的天气情况，根据这些信息谁能模仿气象员播报一下今天的天气情况？

2.学生模仿气象员汇报。（随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。）

3.提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?

4.学生交流。

5.师：今天的天气到底怎样呢?请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。

[PPT 10 出示]播放气象员预报天气的录像。

6. [PPT 11出示]教师总结：  天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们可以从气温、风向、风力降水、运量、空气湿度等方面描述今天的天气情况。

（二）了解本地区多年的天气情况。

1.通过刚才的学习，我们学会了描述一天的天气，这是三亚地区１－12月份的天气状况，谁能用刚才学到的知识来描述一下这段时间的天气情况？

2.学生尝试描述，发现不能够准确表达这一段时间的天气状况。

3.教师引导：通过思考，同学们发现我们刚才描述一天的天气情况的术语不能准确表示一段时间内的天气情况。天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。像图中在一定区域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫气候。通过这几段时间的气象情况记录，大家有什么发现？

4.学生交流：三亚终年气温较高，气温变化不大，四季不分明，多雨......

5. [PPT 12出示]小结：通过观察和讨论，我们知道了天气与气候的区别，气候是指一定区域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。不同季节本地区的气候特点不同。

（三）不同地区的气候一样吗？

1. [PPT 13出示]谈话：原来天气中有这么多学问，读万卷书行万里路，老师上个月去三亚出差学习，瞧，这是老师出差的照片。谁来说说你有什么发现？

2.学生交流：看到阳光很耀眼，温度应该很高；看到老师和行人都穿着短袖T恤，说明温度高。

3.教师：我们同学的分析能力非常强。确实如同学分析的那样，此时三亚气候宜人，和我们这里的气候截然不同。

4. [PPT 14出示]引导：老师还想考考大家，请看大屏幕，这是哈尔滨和三亚的全年温度曲线图，谁想尝试判断一下当地的气候特点？

5.学生交流。

6. [PPT 15出示]对照两地的气候情况，谁来说说你的发现和分析？那么远在大西北的敦煌又是怎样的气候特点呢？尝试分析一下敦煌的气候特点。也可以说说学生自己去过的不同地区的气候特点。

7.学生交流。

8.教师总结：通过交流，我们发现不同地区有不同的气候特点。

三、拓展活动

1.教师引导：同学们，假期快到了，老师一个外地的朋友要来本地旅游，你能帮我为他做些提前的准备工作吗？比如说提供携带服装、用具、活动的建议，为他介绍一下我们当地的气候特点。

[PPT 16出示]教师布置课后调查的任务：了解家乡的气候特点。

2.教师进行调查活动的方法、注意事项的指导。