小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册12 雪地里的小画家教案设计

《12.雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标

1、正确认读生字词，有感情流利地朗读课文，背诵课文。

2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

4、培养学生对动物的喜爱之情，激发学生主动探究动物特点的热情。

二、重点与难点

1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

2、正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。

三、教学方法

1、游戏表演法：让学生戴上头饰做游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。

2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。

四、教学准备 

多媒体课件、图片、头饰

五、教学过程

（一）情境创设，引入课题。
导入语：同学们，昨天晚上动物王国下了一场大雪，早晨打开门一瞧，大地一片银

白。这个时候小动物们都躲在屋子里睡觉，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗? (贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)

对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题) 齐读课题

（二）初读课文

1、选择自己喜欢的方式自由朗读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子，不会读的地方借助拼音多读几遍。

         （2）圈出文中的生字。

2、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语）

（1）带拼音课件：逐字读、教师提醒平翘舌音和多音字、齐读。

（2）去拼音课件：摘苹果读。

（3）词语课件：指名读、开火车。

（三）再读课文

1、听课文朗读，边听边思考问题

（1）数一数：这首儿歌有几句话？

（2）找一找：雪地里来了哪几位小画家？

    （学生回答，教师板书：贴图片）

2、过渡语：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？（学生展示读，选2个学生）

（四）深入研读

1、创设情境，引出第一句。

同学们，当你美美的睡了一夜，第二天醒来推开门，外面下了好大好大的雪，这时你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话(课件出示：下雪啦，下雪啦! )，

连续出现两次“下雪啦”，可以感受到动物们对下雪的盼望和下雪时的喜悦之情。（学生读）师：你们注意到了吗？在第二句“下雪啦”后面标的符号叫做感叹号，表达出了激动、兴奋的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。

师示范读，学生读。

2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一起读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：

（1）（板书拿掉三个动物图片）一只小动物能用“一群”形容吗？（不能）

（2）（板书贴上一个图片）两只小动物是“一群”吗？（不是）

（3）（板书贴其他图片）现在能不能用“一群”了？（能）

（4）那你们想想，多少才是“一群”？（数量在三个或三个以上的，才能用“一群”）

师：你们能用“一群”说一句话吗？课件出示例句，引导说话。说词语、看图说话。（门前大桥下有一群鸭子，一群小羊，一群大雁）

3、师：小朋友们真棒！老师还有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家读读课文再找一找，并用波浪线画出来。课文的第几句话告诉了我们?（3）

（1）生读第三句。

（2）师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画? (出示实物投影: 竹叶、 梅花、枫叶、月牙四种脚印）

找四位同学分别给四只动物贴图

（3）师：你们能不能按贴的图说一句话？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？生用“因为……所以……”句式说完整。

（因为小鸡的爪子像竹叶，所以小鸡画竹叶；因为小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花；因为小鸭的脚蹼像枫叶，所以小鸭画枫叶；因为小马蹄掌像月牙，所以小马画月牙）

（4）游戏表演

师：瞧，小动物们多可爱呀！你们想不想到雪地里去画画？

请4名学生分别戴上动物头饰和“脚印”头饰到“雪地里去画画”。教师出示课件，请扮演动物的同学按照课件上来说一说“我是……，我的脚印像……”，同学们一起说“……画……”。

（5）师:小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。

4、拓展延伸：大家真棒！让我们一起来找一找别的小动物的脚印吧。（课件展示）

5、师：同学们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？而这些小画家，本领可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？（脚印）现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。（多媒体出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物?  (了不起、自豪等)在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

(指名读、齐读、比读)

6、师：雪地里这么热闹，青蛙怎么没参加？（板书：贴青蛙图片）

课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。还记得老师说过的问号该怎么读吗？（语气上扬）大家一起来读一读这句话吧。

师：它到哪去了？生:他在洞里睡着了。

师:那我们去叫醒它吧，让它出来画画？生:不行，青蛙冬眠了。（板书：冬眠）

7、师：小朋友们知道什么是冬眠吗？（学生回答）师：冬眠就是“冬天”到来的时候，动物躲在洞里不吃不喝睡大觉，和我们人类睡觉不一样，我们晚上睡觉，第二天早晨就醒来，可是冬眠的动物要一直睡到春天来临呢！他们已经在秋天储藏了非常多的食物作为冬天的粮食。

8、师：我们再来读一读这两句话。（学生读）嘘，小声点儿，别把青蛙吵醒啦！（师小声范读最后一句，学生跟读）

9、师：你知道哪些小动物需要冬眠吗？（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠、……）

10、总结：动物过冬还有很多有趣的事，只要大家做个生活的有心人，认真观察，你会有更多的发现。

11、师：看，雪地里的小画家玩的多开心呀，让我们去雪地里找找他们吧！再把这篇课文读一读。（学生读）

（五）指导背诵

师：大家读的真好！能不能把它背一背呢？先给大家1分钟，自己想一想、背一背。（课件展示“填一填”，指导背诵。）

指名背。

（六）布置作业

编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！

六、板书设计          

 12.雪地里的小画家

（小鸡   小狗   小鸭   小马）图片

（竹叶   梅花   枫叶   月牙）图片

（青蛙）图片—冬眠

七、教学反思：

《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中突破难点。
　　在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。在教学时，我适当的补充一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。在教学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，但是，因为时间没有把握好，练习不多，效果不明显。
　　在课外延伸环节中，动物爪（蹄）子形状不同这一特点，顺势引导学生思考：还会有哪些动物来雪地上画画，它们又会画什么呢？作为课外知识拓展。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。