教学内容	12.地球雕刻师	课时安排	2-1		总课时	21
教学目标	1.通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。 2.能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。 3.在教师引导下，能模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。 4.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 5.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
教学重难点	重点：能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。难点：说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。
教学准备	教师材料：课件和视频。学生材料：页岩，镊子，酒精灯及其配套器材。
授课时间
教学过程				个性化备课
一、导入新课 1.（展示一张岩石破裂的图片）提问：是什么力量让这个岩石裂开了呢？在我们的地球表面像这样的岩石，还有很多很多（配合ppt图片）。它们是怎样变成各种形状的呢，像雕刻过的一样，那么谁是它的雕刻师呢？ 2.学生汇报，根据学生汇报顺序依次板书：植物酸雨水流风温度火山地震 3.同学们说了很多的力量，那么同学们你能根据力量的来源给他们分类吗？是的，我们将同学们的猜测分成了两类，分别是来自地球内部的力量和地球外部的力量。（板书） 4.当然这些都只是我们的猜测，那这些力量到底能不能改变岩石，进而改变地球的表面呢，今天我们就一起来学习《地表雕刻师》。（板书）二、探究新知（一）验证温度可以模拟岩石 1.要想知道我们列出来的这些力量，能否改变地球表面，那么我们需要通过实验。可是，我们这节课只有40分钟的时间，我们在实验室可以模拟哪种力量呢？（火山地震，两种地球内部的力量我们实验室很难模拟，那外部的力量呢？引导到温度） 2.那温度变化可以使岩石发生改变吗？这节课我们就一起在课堂上创造一个温度变化的条件，来影响岩石，看看岩石是否会发生变化 3.那在实验室的条件下，我们如何设计实验验证我们的猜测呢？接下来请各小组讨论两个问题，第一个问题需要什么材料，第二个问题操作步骤。请各小组从抽屉里拿出1号信封，里面有一张方案设计单，请同学们边讨论边记录。一会儿老师要让大家按照上面的顺序来汇报你们的方案。 4.小组讨论，教师巡视记录。 5.汇报。其他小组你们跟他们的方法一样吗？有什么不同的意见吗？汇报可能出现的几个问题：各小组出现了这样的分歧...... ①热水还是酒精灯？（师引导：热水和酒精灯哪个温度高？我们需要温度比较高的还是温度比较低的？） ②水还是冰水？怎样温差更大？ ③提醒孩子，我们是在模拟温度变化的环境。汇报补充：加热时间要注意，时长要足够，现象才能更明显，老师给大家提供了两种计时工具供大家选择，每个小组选择一种。（秒表、沙漏） 6.同学们考虑得非常周到，老师将同学们说的方法整理成一段视频。请同学们认真观看，一会儿老师要提问。 7.那做这个实验有哪些注意事项呢？酒精灯的使用。（很好，这个实验我们用到了酒精灯，同学们注意酒精灯的使用规范与安全，除了酒精灯的使用还有哪些注意事项呢？）加热后的小石子不要碰到自己和其他同学。（师补充，加热的时候大家不要凑太近，以免受伤） 8.请同学们从抽屉中拿出2号信封，二号信封里有一块岩石，给你们一分钟的时间你们先仔细观察一下岩石。猜猜看,实验后,岩石会发生什么样的变化?（计时1min）(请学生说出自己的猜测) 9.材料员到两边领取实验器材，每个小组一盘，并且到旁边挑选你们所选择的计时工具。 10.开始活动 10min。 11.汇报：谁来说说看,你观察到了什么?你发现什么了？（展示记录单，看记录单汇报） 12.得出结论：温度变化可以改变岩石。 13.看来,温度的变化确实能够改变岩石。那具体是如何做到的呢?我们来看一下科学家的解释。（播放视频） 14.看完视频，谁来说说看，温度是如何影响岩石的？三、总结拓展 1.这节课我们模拟了温度变化对岩石的影响，谁来说说你收获了什么？除了知识性的收获，你还有别的方面的收获吗？ 2.我们知道了温度变化确实会改变岩石，那风跟水流该如何模拟呢？下课后，请同学们接着思考，我们下节课再来研究。板书设计： 12.地表雕刻师内部因素：地震火山外部因素：温度水流风酸雨植物教学反思：