教科版 (2017)五年级上册5.身体的 “联络员”教学设计及反思

这是一份教科版 (2017)五年级上册5.身体的 “联络员”教学设计及反思，共26页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。
第四单元 健康生活
5.身体的“联络员”
【教材简析】
本课是教科版科学五年级上册《健康生活》单元的第5课，它是学生在研究了人体的“总指挥”——脑之后，学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布全身的神经，也就是我们日常所说的神经。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相应部分，使其做出相应的反应。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分——探索，认识神经系统，了解神经具有传递信息的功能；理解神经系统的工作过程。第三部分——研讨，引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知；重在引导学生用其指导自己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【学生分析】
通过上节课的学习，学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接受外界信息，并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使学生具有一定的探究兴趣。五年级学生喜欢探究，凡事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，有一定的分析能力，能够从一些感性材料中提炼出自己的结论。
【教学目标】
科学概念目标
1.人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。
2.神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。
3.神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
4.减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
科学探究目标
1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。
2.能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。
科学态度目标
1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。
2.愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
2.知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学。
【教学重难点】
重点：知道神经系统的工作过程。
难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册、乒乓球、纸杯。
教师准备：神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
教师组织学生开展扔乒乓球游戏，两人一组，一名同学扔乒乓球，另外一名同学想办法用纸杯接球。确定好统一接球距离，练习一会，展开比赛。
明确比赛规则：（1）每组选两个代表参赛。（2）相同的时间、相同的投球距离，每组投球10次。将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。（3）哪个组接到球的次数多，哪个组就算赢。
教师提问：在游戏中哪些器官参与了活动？这些器官各起了什么作用？耳、眼等接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥身体做出反应的呢？
设计意图：通过游戏，将学生已有的知识引入到即将进行的新知识研究中来，激起学习的兴趣。
二、探索
（一）认识身体的“联络员”——神经
教师引导：如果把大脑说成是身体的“总指挥”，那么神经就像身体的“联络员”。分小组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来表示信息传递的过程。
学生汇报想法，展示结果，相互评价。
教师提问：向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？
学生讨论：不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不同，传递信号的作用也不一样。
教师小结：感受刺激并将信息传递给脑和脊髓的叫传入神经（也叫感觉神经），将脑和脊髓发出的信息传递给身体相应部位，并指挥其做出反应的叫传出神经（也叫运动神经）。
（二）了解神经系统的组成及作用
教师谈话：（出示图片）遍布全身各处的神经与脑、脊髓共同组成了人体的神经系统。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中脑、脊髓组成了人体的中枢神经系统，又称神经中枢，控制着身体的知觉、感官、思想和运动等。由脑和脊髓发出的遍布全身的神经构成了周围神经系统，也就是我们日常所说的神经。身体的“联络员”主要说的就是这些遍布全身的神经。
学生活动：依据刚才接乒乓球的游戏活动，画出接受乒乓球的信息传递过程图。
交流展示：当我们的感觉器官接受到外界刺激时，就会通过传入神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给传出神经，传出神经将命令传给运动器官，做出各种动作。
眼睛 → 传入神经 → 大脑 → 脊髓 → 传出神经 → 手
教师提问：是不是所有的活动，都需要大脑去指挥、控制呢？
学生活动：膝跳反射。
教师提问：你还能举出生活中的一些例子吗？
学生交流、汇报：搔扒反射、眨眼反射、排便反射、排尿反射等；手无意中被仙人掌的刺扎到，手迅速缩回。
设计意图：通过讨论、分析接收乒乓球的活动，说出、画出、写出神经传导的线路，明白神经系统的工作过程，再让学生联系实际生活，把学到的知识运用到生活中去。
三、研讨
教师提问：同学们，刚才的接球游戏，老师让大家练习了一会才开始比赛，你认为练习后成功率有提高吗？
学生小结：人的神经的传递速度很快，达到100~200米/秒，也就是说可以在1秒的时间内绕着你的全身转将近100圈。对绝大多数人来说，神经系统的反应能力有很大的发展空间，锻炼能使我们的反应更快，肢体越来越灵活，经常动脑能让我们变得越来越聪明。
教师提问：看来，神经系统对我们来说是非常重要的。那么，在日常生活中，我们该如何保护它呢？
学生讨论：保持正确的坐姿，保护脊髓；乘车时系好安全带等（填写活动手册）。
设计意图：基于对神经系统的特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活实际构建新的认知，引导学生用所学知识指导自己的行为，进一步树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【板书设计】
身体的“联络员”
手 手
中枢神经
（脑和脊髓）

传入神经 → → 传出神经

眼睛 手


【活动手册使用说明】
指导学生用简练的语言将自己的方法记录在活动手册中。鉴于活动手册所留空间的局限性，也可以将自己计划内容书写在自己提前准备的纸张或卡片上。


5.身体的联络员
【教材简析】
本课是教科版科学五年级上册《健康生活》单元的第5课，它是学生在研究了人体的“总指挥”——脑之后，学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布全身的神经，也就是我们日常所说的神经。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相应部分，使其做出相应的反应。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分——探索，认识神经系统，了解神经具有传递信息的功能；理解神经系统的工作过程。第三部分——研讨，引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知；重在引导学生用其指导自己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【学生分析】
通过上节课的学习，学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接受外界信息，并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使学生具有一定的探究兴趣。五年级学生喜欢探究，凡事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，有一定的分析能力，能够从一些感性材料中提炼出自己的结论。
【教学目标】
科学概念目标
1.人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。
2.神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。
3.神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
4.减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
科学探究目标
1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。
2.能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。
科学态度目标
1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。
2.愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
2.知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学。
【教学重难点】
重点：知道神经系统的工作过程。
难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册（自备）、乒乓球、纸杯（自备）。
教师准备：神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
教师组织学生开展扔乒乓球游戏，两人一组，一名同学扔乒乓球，另外一名同学想办法用纸杯接球。确定好统一接球距离，练习一会，展开比赛。
明确比赛规则：（1）每组选两个代表参赛。（2）相同的时间、相同的投球距离，每组投球10次。将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。（3）哪个组接到球的次数多，哪个组就算赢。
教师提问：在游戏中哪些器官参与了活动？这些器官各起了什么作用？耳、眼等接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥身体做出反应的呢？
设计意图：通过游戏，将学生已有的知识引入到即将进行的新知识研究中来，激起学习的兴趣。
二、探索
（一）认识身体的“联络员”——神经
教师引导：如果把大脑说成是身体的“总指挥”，那么神经就像身体的“联络员”。分小组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来表示信息传递的过程。
学生汇报想法，展示结果，相互评价。
教师提问：向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？
学生讨论：不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不同，传递信号的作用也不一样。
教师小结：感受刺激并将信息传递给脑和脊髓的叫传入神经（也叫感觉神经），将脑和脊髓发出的信息传递给身体相应部位，并指挥其做出反应的叫传出神经（也叫运动神经）。
（二）了解神经系统的组成及作用
教师谈话：（出示图片）遍布全身各处的神经与脑、脊髓共同组成了人体的神经系统。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中脑、脊髓组成了人体的中枢神经系统，又称神经中枢，控制着身体的知觉、感官、思想和运动等。由脑和脊髓发出的遍布全身的神经构成了周围神经系统，也就是我们日常所说的神经。身体的“联络员”主要说的就是这些遍布全身的神经。
学生活动：依据刚才接乒乓球的游戏活动，画出接受乒乓球的信息传递过程图。
交流展示：当我们的感觉器官接受到外界刺激时，就会通过传入神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给传出神经，传出神经将命令传给运动器官，做出各种动作。
眼睛 → 传入神经 → 大脑 → 脊髓 → 传出神经 → 手
教师提问：是不是所有的活动，都需要大脑去指挥、控制呢？
学生活动：膝跳反射。
教师提问：你还能举出生活中的一些例子吗？
学生交流、汇报：搔扒反射、眨眼反射、排便反射、排尿反射等；手无意中被仙人掌的刺扎到，手迅速缩回。
设计意图：通过讨论、分析接收乒乓球的活动，说出、画出、写出神经传导的线路，明白神经系统的工作过程，再让学生联系实际生活，把学到的知识运用到生活中去。
三、研讨
教师提问：同学们，刚才的接球游戏，老师让大家练习了一会才开始比赛，你认为练习后成功率有提高吗？
学生小结：人的神经的传递速度很快，达到100~200米/秒，也就是说可以在1秒的时间内绕着你的全身转将近100圈。对绝大多数人来说，神经系统的反应能力有很大的发展空间，锻炼能使我们的反应更快，肢体越来越灵活，经常动脑能让我们变得越来越聪明。
教师提问：看来，神经系统对我们来说是非常重要的。那么，在日常生活中，我们该如何保护它呢？
学生讨论：保持正确的坐姿，保护脊髓；乘车时系好安全带等（填写活动手册）。
设计意图：基于对神经系统的特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活实际构建新的认知，引导学生用所学知识指导自己的行为，进一步树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【板书设计】
身体的“联络员”
手 手
中枢神经
（脑和脊髓）

传入神经 → → 传出神经

眼睛 手

《身体的联络员》教学设计
深圳市宝安区石岩湖学校 黄惜宸
【教材分析】
本课是《健康生活》单元的第5课，第4课学习了人体的“总指挥”——脑，而单有指挥员是无法完成完整的神经反射的，因此自然衔接了本课的学习内容，身体的“联络员”——神经系统。神经系统由脑、脊髓和遍布全身的神经组成。本课的学习内容包括了认识神经系统、了解身体是如何联络的以及日常生活中如何保护神经系统。
本课由三个部分组成：一、聚焦：由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣；二、探索：（1）做个接乒乓球游戏（2）身体是如何联络的；三、研讨：引导学生归纳保护神经系统的方法，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【学情分析】
通过上一课的学习，学生认识了脑是人体的神经中枢，扮演着“总指挥”的角色。但学生对于人体如何接受外界信息，脑如何发出指令，指挥身体做出相应的反应这个联络过程并不清楚，这部分内容同时也是本课的难点。五年级的学生喜欢探究，对于针刺缩手、接球等常见的条件反射比较熟悉，有一定的分析能力，在教师的引导上可以逐步提炼出身体联络的五个步骤。
【教学目标】
科学概念目标：
1.人体感受外界环境的刺激并做出相应反应的过程需要神经系统的参与。
2.神经系统由脑、脊髓、神经组成，三者协同工作。
3.感受器官接收外界刺激，传入神经将信号传递到脑或脊髓，脑或脊髓发出指令，传出神经将指令传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
科学探究目标：
通过接球游戏和交流分享，能够推导出神经系统的工作工程。
科学态度目标：
对于人体感受外界的刺激并做出相应反应的过程具有探究兴趣，并愿意和同伴在交流与合作中完成探究。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1.了解日常生活中保护神经系统的方法，如：缓解精神压力，保持身心愉快。
2.了解有效的练习和学习能够改善神经系统的功能，并能以此引导自己的学习。
【教学重难点】
重点：了解神经系统的工作过程。
难点：能够说出人体进行常见活动时神经系统具体的工作过程。
【材料准备】
教师准备：课件、多媒体资料。
为生准备：活动记录单、乒乓球、纸杯。
【教学流程图】


【教学过程】
1.聚焦
情境导入：如果我们的手不小心被仙人掌的刺扎到了，想一想我们会有什么反应呢？
学生回答：会感到疼痛，会把手缩回来。
教师追问：在这个过程中，我们是怎样感受到外界的刺激的？脑又是如何向身体发出指令的。
设计意图:由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣。
2.探索
（1）探索活动1：做个接乒乓球游戏
游戏规则：
1.两人一组，一名同学扔球，另一名同学用纸杯接球，反复练习接球。
2.各组展开第一轮比赛，每次接球10次，比较命中率。
3.展开第二轮比赛，再次比较命中率。
学生分组进行练习和两轮比赛，填写班级记录表。
教师提问：通过对比两轮比赛的命中率，你发现了什么？
生：练习可以提高命中率。
设计意图：接球游戏规则简单，容易上手，实验材料也十分容易准备，因此实施的难度不大。该游戏有两个设计意图，一是让学生在具体的游戏过程中感受身体各个器官之间的协调配合，初步感受神经系统的工作过程；二是通过反复练习和对比两轮比赛的命中率，让学生体会到反复训练有助于提高命中率，进一步感悟到有效的学习和训练能够改善大脑功能，使我们的反应速度越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。
（2）探索活动2：了解身体是如何联络的
教师提问：想一想，在刚才的接球游戏中，我们的脑与神经是怎样工作的？
学生小组内交流讨论，小组代表进行分享。
设计意图：本活动是基于活动一的基础，在学生已经通过游戏进行了具体体验后，引导学生提炼出神经系统的工作过程。对于基础好，接受能力强的班级，教师可以列举出更多的反应让学生举一反三地说出该反应中神经系统的过程工作，比如眼睛被强光照射后的闭眼反应等等。
3.研讨
教师提问：日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？
学生在小组内交流讨论，把小组最终形成的意见写在活动记录单上。
总结：乘车时系好安全带、保持正确的坐姿、注意保护我们的感觉器官、缓解精神压力，保持身心愉悦……
设计意图：课本的研讨部分设置了3个问题，前2个问题在实际教学中应穿插到两个探索活动中提出。而最后一个问题“日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？”作为研讨部分的重点，学生以小组为单元先进行充分的讨论后再形成意见写在活动记录单上，再在全班进行交流与汇报。该环节重在引导学生结合自己的生活实际以及对神经系统的认知，总结出保护神经系统的方法，让学生树立健康意识，养成良好的生活习惯。

【板书设计（生成）】










【板书说明】
左边5个步骤为教师引导学生逐步推导出的神经系统的工作过程，白色方框中填写的是在接球游戏这个例子中的具体步骤。黑板右边为班级所有组别的得分统计表，学生进行活动后小组代表上台板书数据。



【学生记录单设计】






【班级记录表设计】








【其他说明】
第5课　身体的“联络员”
(教材P69～71)
授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时
课题
身体的“联络员”
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。
2.知道神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。
3.知道神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
4.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
科学探究目标
1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。
2.能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。
科学态度目标
1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。
2.愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
2.知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学习。
教学
重难点
重点：神经系统的工作过程。
难点：人体进行不同活动时，神经传导的线路。
教学
准备
为学生准备：学生活动手册、乒乓球、纸杯。
教师准备：神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：今天，我们同桌之间先来玩个游戏，游戏规则：两位同学各伸出一只手，一上一下且手心相对。游戏开始后，手在下面的同学伺机反手打上面同学的手背，手在上面的同学则要灵活躲避。每位同学各做“打手”5次，看看谁被打到手的次数少。
2.活动：指导学生开始游戏。
3.提问：要做到被打到手的次数少，关键靠什么？(预设：反应速度，反应快的同学被打到手的次数少。)
4.揭题：反应快到底是怎么一回事？相信学习了今天的内容，你们就能得到答案了。(板书：身体的“联络员”)
【设计意图】用游戏导入课题，激发学生的学习兴趣，将学生的已有知识引入到即将学习的新知识中。

探索
与研讨
探索一：做个接乒乓球游戏
1.过渡：脑是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身体的联络员——神经系统来完成。
2.讲解：神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。
3.布置任务：指导学生做接乒乓球的游戏，并统计各组的接球得分情况。

探索二：了解身体是如何联络的
1.讲解：如果说脑是身体的“总指挥”，那么神经系统就是身体的“联络员”。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中脑、脊髓组成了人体的中枢神经系统，又称神经中枢，控制着身体的知觉、感官、思想和运动等。由脑和脊髓发出的遍布全身的神经构成了周围神经系统，也就是我们日常所说的神经。当人体受到环境中的各种刺激时，神经会将信号传到神经中枢，神经中枢再通过神经将做出反应的指令传给身体对应部位。
2.提问：向大脑输送信号的神经和传递大脑发出的指令的神经是同一种神经吗？(预设：不是同一种神经，因为它们传递信号的方向不同，传递的信号也不同；是同一种神经，因为它们的功能都是传递信号。)
3.讲解：感受刺激并将信号传递给脑和脊髓的神经叫传入神经(也叫感觉神经)，将脑和脊髓发出的信号传递给身体相应部位，并指挥其做出反应的神经叫传出神经(也叫运动神经)。



探索
与研讨
4. 布置任务：引导学生分组用水彩笔在神经传递示意图上画一画，用线与箭头表示信号传递的路径。
5.交流：在刚才接乒乓球的游戏过程中，信号是如何传递的呢？请大家分组讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：你们认为接乒乓球的过程中，感受刺激和做出反应的器官分别是什么？
学生1：我认为感受刺激的器官是眼，做出反应的器官是手。
主持人：根据神经传递示意图，说说接乒乓球时信号传递的方向。
学生2：接乒乓球时信号的传递方向是眼→传入神经→神经中枢→传出神经→手。
主持人汇总大家的发言。
6.小结：人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。
7.提问：我们若突然被强光照射，眼睛会立即闭上。说说其中的信号传递过程。(预设：眼睛感受到强光照射时，会立即将这个信号通过传入神经传递给神经中枢，神经中枢做出闭上眼睛的指令，并通过传出神经使指令到达眼睛，我们的眼睛便迅速闭上，以避免受到伤害；眼睛→传入神经→神经中枢→传出神经→眼睛闭上。)
拓展：保护神经系统的方法
1.过渡：神经系统如此重要，那我们在日常生活中应该怎样保护它呢？
2.交流：引导学生分组讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：保护神经系统的方法有哪些？请举例说明。
学生1：保持正确的坐姿，保护脊髓。



拓展
与小结
学生2：注意安全，比如乘车时系好安全带。
学生3：运动锻炼的时候要做好头部的防护措施。
学生4：皮肤、眼、耳、鼻、舌等感觉器官中分布着大量的神经，要保护好它们。
主持人汇总大家的发言。
3.小结：脑和脊髓是中枢神经，脑在颅腔内、脊髓在脊椎的椎管中，保护脑和脊髓首先要保护颅骨和脊椎不受损害。保持正确的坐姿，有利于脊椎的健康发育；坐汽车等要系好安全带，防止发生意外时脊髓、大脑受损；做游戏时，要采用正确的姿势、做好必要的防护；眼、耳、鼻、舌、皮肤等都是人体重要的感觉器官，其中分布着大量的神经，保护好这些器官，就是保护我们的神经，使得人体能有效接受刺激，做出反应。
【设计意图】基于对神经系统的特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活经历构建新的认知，用所学知识指导自己的行为，进一步树立健康意识，养成良好的生活习惯。

板书
设计
4.5　身体的“联络员”
感受刺激 → 传入神经 → 神经中枢 → 传出神经 → 做出反应
(眼、耳、鼻、舌、皮肤等)　　 (脑和脊髓)


教学
反思
　　本节课先通过一个测试反应速度的小游戏，在轻松愉悦的氛围中引入新课，同时吸引学生的注意力。再通过“接乒乓球”游戏，引导学生体会各器官的协调配合作用，将看不见的生理过程转化为可以感知的行为活动，便于学生理解神经系统的工作过程。然后又通过对实例的分析，进一步加深了学生对神经传递过程的理解，以此完成了本课的教学重点。最后基于对神经系统特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活经历构建保护神经系统的认知，帮助学生树立健康意识，养成良好的生活习惯。

课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P52第一题。
一、填空题。
2.神经系统由________、________以及与其相连并遍布全身的________________所组成。
参考答案
一、2.脑　脊髓　周围神经系统


五上《健康生活》单元教学设计
5.身体的“联络员”
小学科学教学网资源建设团队 蒋迎
【教材简析】
本课为教科版科学五年级上册《健康生活》单元第5课。它与第4课“脑的知识”相衔接，认识神经系统及工作过程，建立“神经系统”整体认识，形成良好习惯，维护健康。教材以仙人掌刺扎时人体反应现象激趣引出学习主题，通过资料阅读，初步了解神经系统的组成及功能，并通过“扔接乒乓球（沙包）”游戏这一“体验－练习－比赛－感悟”活动，感受人体对外界刺激产生反应的过程，体会人脑与神经的协调工作，认识到神经能连接中枢神经和身体各个部分，具有接收、传递信息的作用。在“研讨”中，梳理并描述神经系统感受器（感觉器官感受刺激）—传入神经（传递信息）—神经中枢（发出指令）—传出神经（传递信息）——效应器（身体做出反应）的工作过程，知道神经系统对身体健康的重要性。
【学情分析】
脑与神经虽然是身体的重要组成部分，可是两者活动过程却很难直接观察到，相比运动系统、消化系统和血液循环系统，神经系统更具隐性特征。因此依托神经系统活动产生的现象或有趣的体验活动，让学生从自身生理反应的角度来认识神经系统成为突破“隐性”难点的首要方法。通过学习体验，使学生在活动中感受到人体内部的各种信息的上传下达都离不开神经与中枢神经的密切配合。
【教学目标】
科学观念：通过多次体验“扔接沙包”游戏，能分析其影响因素，知道人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的，知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此应用于实际，指导自己的学习和生活。
科学思维：通过分析“缩手反应”和“扔接沙包”的反应过程，能理解神经系统的工作过程，并构建“感受刺激－传入神经－神经中枢－传出神经－做出反应”表达模型。
探究实践：在“扔接沙包”的体验活动中，能根据首轮经验和训练，改进自己“投”或“接”的方法，尝试提高命中率。
态度责任：通过体验与交流，认同减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康这一理念。
【教学重难点】
重点：理解神经系统的工作过程。
难点：理解神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。
【教学准备】
教师：多媒体课件，一盆仙人掌、班级实验记录单、红蓝磁贴、板书。
学生：2人一组，每组一个杯子、一个沙包；每人需要书本、课堂作业本中的记录单、笔。
【教学过程】
一、激发兴趣，直入主题（预设5分钟）
材料准备：一盆仙人掌
1.出示一盆仙人掌。
提问：如果我们的手无意间被这个仙人掌刺到，会有什么样的反应？
提问：在这个过程中，是我们身体的哪个器官先感知到被刺的？
提问：在这个过程中，又是我们身体中的哪个器官在指挥我们的手缩回来？
谈话：在科学上，我们把人体能处理信号，并发出指令的部位合称为神经中枢，它包括脑和我们脊柱中的脊髓，其中脑是最高级的控制中心，大部分身体的反应都由脑控制，而一些简单的不自觉反应，如刚才的缩手反应是脊髓控制的。
【设计意图】通过学生熟悉的被仙人掌刺到的场景引入，从常见的缩手反应展开讨论，初步认识感受器官和神经中枢。
二、认识神经系统及其工作过程（预设30分钟）
材料准备：书本、多媒体课件、每组一个杯子、一个沙包、班级实验记录单、红蓝磁贴
（一）了解神经系统，出示课题
1.阅读资料：初步了解神经系统的结构和功能。
2.讨论：
（1）在缩手反应中，当皮肤受到刺激后，信号是如何传递到神经中枢的？
（2）你觉得神经在这些反应中起了什么作用？
（3）关于神经你还知道些什么？
3.谈话：我们把将信号传到神经中枢的神经称为传入神经，把脑、脊髓发出的指令传递给器官的神经称为传出神经。神经像电缆线一样，分布于全身，起着传递信息的作用。脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统组成了神经系统，它就像我们身体的“联络员”，不停地传递和处理着各种信号。
（二）初步体验神经系统的工作
1.做游戏，出示游戏规则：两人一组，相距1.5米站立，确定一人扔沙包，一人拿杯子接沙包，身份一旦确定，不可变换身份。游戏总共扔10次，接住1次得1分，统计得分，进行班级汇总。
2.学生实验，并用红色磁贴在班级统计表中统计各组得分。
3.讨论：
（1）在刚才的活动中，对于扔球员而言，他身体的哪些器官参与了扔球这项工作？
（2）这几个器官，在神经系统的协调下，是如何工作的？
（3）那如果要提高命中率，甚至百发百中，在不改变材料和规则的前提下，可以怎么做？
（三）再次体验神经系统的工作
1.三分钟时间学生自由练习。
2.再次测试10次，这次用蓝色磁贴统计各组得分。
3.讨论：
（1）仔细观察全班数据，你们有什么发现？
（2）你知道这是身体中谁的功劳吗？说说你的理由。
（3）是不是每一组通过训练，成绩都提高了？你们觉得可能是什么原因？
4.谈话：是的，通过训练，我们的神经系统能做出更准确、更灵敏的反应。但是神经系统的工作还跟我们的心情等有关，身体各部分协调工作，是非常复杂的过程。有效的学习和训练是能够改善大脑的功能，使感觉越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。
（四）了解更多神经系统的工作
1.生活中，你还能举举感受刺激——产生反应的例子吗？
【设计意图】通过缩手反应，初步认识神经系统工作的过程，通过扔球游戏，再次感受神经系统的工作过程，尝试以训练来提高神经系统工作的灵敏度，同时了解到神经系统工作的复杂性。
三、保护神经系统（预设5分钟）
材料准备：多媒体课件
1. 提问：通过今天的学习，你知道人体对环境刺激做出反应，需要经过哪些步骤？
2. 谈话：如果神经系统受损，又会给我们带来什么影响呢？你们有没有经历过牙痛？牙痛还是小事，如果我们不小心伤到了神经中枢，比如脊髓，就会导致下肢瘫痪呢。
3. 讨论：在日常生活中，为保护我们的神经系统，我们需要注意些什么？
【设计意图】回顾本课神经系统的工作过程，并学以致用，产生保护神经系统，关注身体健康的意识。

五、板书设计
班级得分统计表










【疑难解答】
神经中枢由脑和脊髓构成，在课堂中，学生对脊髓的作用产生疑惑，怎么办？
建议：可以让学生体验“膝跳反射”，两人一组，在放松的状态下，找准韧带敲击，观察“踢腿”反应，体验是否能用脑自然控制，理解脊髓作为神经中枢的作用，帮助学生构建完整的神经系统概念体系。