语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计

这是一份语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计，共5页。教案主要包含了导入古诗，析题，初读古诗，精读古诗，鉴赏艺术品等内容，欢迎下载使用。
《晓出净慈寺送林子方》教案仁寿县文缜小学校  朱琳教学目标1.感情朗读课文，背诵课文。2.理解“毕竟、映日、别样红、无穷碧”等词的意思，了解古诗所描写的景色。3.感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。教学重点　　1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。　　2．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。教学难点在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。教学准备多媒体课件教学过程一、导入古诗。孩子们，看到这幅图，你想到了我们以前学过的哪一首古诗？师出示：《小池》。来，孩子们一起读！二、析题1.读好课题。是的，孩子们，今天我们要学的这首诗也跟《小池》一样，是跟荷花有关的。出示题目：《晓出净慈寺送林子方》。2.读了题目，你知道了什么？（地点：净慈寺）你还读懂了什么？聪明的孩子，联系一下作者，你一定知道是谁送谁。（杨万里送林子方）你真聪明。你还读懂了什么？只有聪明的孩子才能发现。什么时候谁送的林子方呢？（早上）你从哪个词语看出来的？（晓）3.读好课题节奏。晓出/净慈寺/送/林子方三、初读古诗1.自由读。请你自由的读一读这首古诗，注意特别读好诗中的后鼻音的字。孩子们读的很认真，来看有两个词谁来读？（出示：毕竟、映日）抽生读。谁来把这两个后鼻音的词带到诗中读一读？2.师生合作读。来，哪个孩子跟朱老师合作读，看看我们的默契程度怎么样。3.男女生合作读。4.来，请你再读一读，你都读懂了什么了？生：自由说诗的意思。5.出示：是西湖边的春夏秋冬四幅图。让生介绍美景。但是这么美的景，在杨万里的笔下，他觉得都不能和什么时候的西湖相比（六月），不能跟六月的西湖相比。难怪他说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”“毕竟”在这里是“到底”的意思。杨万里他说：“到底是六月的西湖啊！”生接：和其他月份的西湖不一样。杨万里概括的写出了西湖跟其他时间都不一样，这种惊喜，这种感叹，让我们一起带进去读一读一二句。预备读！6.杨万里顺时写下了下面这两行诗，谁来读？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。是的，孩子们，请你拿起笔找一找、圈一圈杨万里在这两句诗中写了哪些事物呢？（天、日、莲叶、荷花）。四、精读古诗师：作者就是抓住了这些事物来写他的与众不同。西湖的六月为什么会与众不同呢？1.出示读：接天莲叶无穷碧。齐读，说说你仿佛看到了怎样的画面？你看到了什么？生汇报，抽生读，一起读。2.出示读：映日荷花别样红。那么这个时候的荷花为什么特别红呢？生：因为在六月太阳的映照下。你看到了怎样的荷花？（粉红，有光泽）也许在高明的画家或者摄影师都画不下拍不下当时的情景，可是在那个清晨，杨万里看到了怎样的荷花？一起读：映日荷花别样红。      3.讲解读（配乐）是的，就在那个清晨，太阳升起来了，杨万里送别林子方，这次分别不知何时才能相见，但是有一幅画面一定深深的印在他们的脑海中，这幅画面就是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”是的，当远在外地的林子方想念在杭州的杨万里时，他一定也忘不了那天清晨的那个画面：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”想念一个人，想念那幅画面。杨万里久居杭州，也许他也会想起还在外地的林子方，他也会想起那个画面：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”孩子们，一个普通的清晨，杨万里送林子方看到了这独特的景色，留下了这千古之篇，一起读：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”4.对比（出示图片）同样是写荷花，杨万里不仅写过西湖的荷花，他还写过其它地方的荷花。正如我们前面说的：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”   比较：同样是写荷花的，他们有什么不不同？同桌讨论。汇报：孩子们肯定有很多发现。（数量、姿态）是的，孩子们，无论是绽放的荷花，还是花骨朵的荷花，都是那么的美。无论是满湖的荷花还是一枝独秀，我们都不难体会作者对荷花的赞美之情。诗人有一双善于发现的眼睛，所以写出了不同的荷花，表达了同样的赞美之情。5.读全诗。让我们再次回到《晓出净慈寺送林子方》感受作者那天清晨的那份喜悦之情，来一起读。是的，孩子们这两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可以称之为千古名句，我们不仅要读懂它的意思，还要把它记在心里。6.书写：“莲、荷”在这两句诗中，有两个字要写的。（莲、荷）来，观察一下，发现了什么？生：都是形声字，上下结构都是草字头。是的，写的时候要注意上紧下松。教范写。学生在明信片上工工整整的写这两句千古名句，师巡视，收集作品展示。五、鉴赏艺术品配乐欣赏古诗的书法作品。板书设计晓出净慈寺送林子方无穷碧别样红仁寿县文缜小学校                                   2023年3月28日