2021学年课文 515 古诗二首晓出净慈寺送林子方教案设计

晓出净慈寺送林子方 教案

1．正确、流利地朗读并背诵古诗；

2．本课生字“湖  莲  穷  荷”

3．结合图画和注释，了解古诗的大意，想象古诗意境。

1.正确理解古诗意思，有感情地吟诵古诗，熟练背诵古诗。

2.感受欣赏西湖美景，体会作者情感。

多媒体课件。

一、创设情境，走近古诗

1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。

2．西湖被誉为“人间天堂”，是一个风景优美的地方，大家想不想去看看西湖的荷花呢？今天就让我们跟随诗人杨万里去感受一下六月西湖的风光吧！揭示课题，板书课题，学生竖空。

3．哪位同学能给大家解释一下诗的题目？

提示：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。

（举手回答）。

5．齐读诗题。

二、初读引领，感知古诗

1．自由读，读准字音，多读几遍。

2．指名读诗。齐读。

3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说自己对诗句的理解。

4．学生反馈，简介古诗大意。

板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。

三、品读赏析，感悟古诗

1．哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？

2．出示第二句。

3．静静地欣赏荷叶荷花的美。自由轻声读读，看看美在哪里？

4．品读赏析。

（1）体会“绿”。

从那个词读出了这种美？

“无穷碧”会是怎样的？指名说。指导朗读。

（2）体会“多”

从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？

“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？

分组读，齐读。

5．荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读第四行。你还会感受到什么？

体会“红”

那是怎样的红呀？指名说，读出来。

想做其中的一朵吗？男生读，女生读。

6．这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？出示图片。

7．看哪，无穷的碧，别样的红，组成了一幅一碧万顷、连接天日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景。引读第二句。

8．面对这艳丽、热烈的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！师范读。

9．男生读“接天莲叶无穷碧”，女生读“映日荷花别样红”

10．这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。自由读、指名读、齐读。

四、升华诗情，内化古诗

1．大家入情入境，读得如诗如画。有人说：“一切景语皆情语。”诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，没有叙写友谊，没有抒发离愁。是不是诗人只顾欣赏美景，忘记了朋友呢？（学生讨论）

我们在一年级时学了一首送别诗，李白的《赠汪伦》，哪位同学还记得他是怎么写的？

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

2．是呀，送别朋友不仅可以以歌相送、以酒相送，还可以以画相送，以景相送。看来同学们真是诗人的知音啊！

3．师小结：同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景，也读出了诗人的别样情。

五、板书设计

晓出净慈寺送林子方

接天

莲叶  无穷碧

西湖六月风光

映日

荷花  别样红