小学湘少版Unit 5 Can I have a pet?教案设计

Unit 5 Can I have a pet?

【第二课时】

【教学目标】

（一）语言目标

1．词汇:复习和巩固已学单词.

2．句型:能掌握并运用句型“Can I have...?”及回答“Yes, you can.”和“No, you can't.”进行对话.

（二）应用目标

1．能借助图片,正确运用句型进行问答.

2．能借助图片,阅读和理解D部分的短文.

3．在阅读训练过程中,逐步了解和掌握一些阅读技巧,如略读、寻读、细读等.

【教学重难点】

1．重点:掌握单词并熟练运用于句型.

2．难点:区分can和can't的读音和用法.Can't的两种读音 /ka:nt/和/kaent/,学生都应了解并要求掌握.

【教学准备】

动物图片、玩具或实物,单词卡片,课文录音、课本图片等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）.

【教学过程】

I. 热身/复习(Warm-up/ Revision)

1．Greetings

2．Revision

要求学生按照字母的高度将单词pet, puppy, cage, basket, hold, lovely, rabbit, shop 填入下列图形中.

例:puppy, rabbit

II. 新课呈现(Presentation)

1．Guessing game

教师呈现只有动物部分身体的图片,请学生用“Can I have …?”句型猜一猜.如果猜对了,教师回答“Yes, you can.”如果猜得不对,教师回答“No, you can't.”

2．教师将学生分成2-4人一组进行句型操练,每个学生将自己上节课家庭作业画好的动物卡片准备好,利用句型交换动物卡片.（学生如果有不会读的单词可以请教教师,也可以用代词it代替某一种动物.关键是要充分调动学生的学习积极性,主动运用功能句型进行操练.）

III. 阅读拓展(Let's read)

教师利用玩具、图片或单词卡片教授a beautiful parrot.

T: Look! It's a parrot. It's a beautiful parrot. 教师板书并带读 parrot, a beautiful parrot.

2．第一遍阅读短文.

（说明:教师要求学生略读,又称跳读,即尽可能快速地阅读,当遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去,只要求读懂大意.）

（1）教师先布置任务:选择填空.

（教师在布置任务时,可以用中文解释choose的意思.）

（2）学生独立阅读:快速选出正确答案.

（3）全班核对答案.

3．第二遍阅读短文.教师要求学生默读短文,并画出自己不懂的单词和句子, 然后将生词写在黑板上,师生一起解决生词困难.

Teaching Tips:

小学英语阅读文本的生词处理方法一般有三种:

（1）第一种方法,针对阅读文本中影响学生理解的生词,教师可以在阅读前通过肢体语言、图片、实物或者巧设语境解释词义;而对那些能通过上下文语境线索推断出词义的,要留给学生自己解决.

（2）第二种方法,教师可以在学生阅读过程中随时讲解,讲解时教师可以指导学生积极参与释义,如教师提示语境线索或生词的同义词、反义词等,由学生猜测词义.

（3）第三种方法,让学生在自主阅读过程中画出不认识的单词,并且写在黑板上,教师可以采用指导学生自主解决与教师讲解相结合的方法,逐步培养学生自主解决生词问题的能力.

4．第三遍阅读短文.

（说明:教师要求学生寻读,又称查读,也是一种快速阅读技巧,与略读不同的是,寻读带有明确的目的性.）

（1）先布置任务:判断正误.

（2）学生独立阅读,快速进行判断.

（3）全班核对答案.

（4）教师询问原因,学生说出判断依据.

5．听录音,跟读.

IV. 角色表演(Act and play)

1．教师将学生分成4人一组,再次阅读短文,让学生为短文故事设计对白.

2．学生4人一组,分角色用对话的形式将短文故事表演出来.

例:场景1:At the pet shop

Jane: Can I have a pet, Dad?

Father: Yes, you can.

Jane: The parrot is beautiful. Can I have a parrot, Dad?

Father: Yes, you can.

场景2:At home

Parrot: Beautiful!（鹤鹤扮演者不停地说英语,可以选择性地说任意单词或句子）

Mother: Jane, you can't have this parrot!

【作业布置】

1．听3-5遍录音,跟读D部分短文.

2．和同伴一起表演短文故事.

3．试着将短文故事中人物的对话写出来,还可以画上插图.