小学语文人教部编版五年级上册桂花雨备课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册桂花雨备课课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了桂花雨，资料袋，作者简介，初读课文，我会读，木兰花，自主识字，左右结构，左窄右宽，我会写等内容，欢迎下载使用。

桂花： 也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
琦君（1917—2006），台湾当代女作家、散文大家。原名潘希真，浙江温州人。著作有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《琦君寄小读者》《读书与生活》等。
1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。 2.自由朗读课文，同桌互相检查读得是否正确、通顺。
“只要不来台风，我就可以收几大箩。”
箩，形声字。竹表义，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐；罗表声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。声旁简化。本义是用竹子编制的盛粮食等用具，所以是竹字头。
联系生活实际，说一说：你了解杭州吗？你对杭州有什么印象？
“我念中学的时候，全家到了杭州。”
dǒnɡ lán luó pó ɡā
bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
左部“纟”的起笔和“广”上面的“丶”齐平；右边“广”字旁的“丿”要撇到“纟”的下面。
右部的“彐”和“又”要写得稍扁，中间的“冖”要写得稍宽，盖住下面的“又”，整体紧凑。
根据词语意思在文中找出相关词语。
（言论、往下落的东西等）多而杂乱。
泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
享受美好的事物，领略其中的趣味。
1.快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 2.边读边想：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分，试着梳理文章脉络，归纳课文的主要内容。
______桂花________
“我”独爱桂花迷人的香气。
“我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我”带来的快乐。
在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。
朗读课文，说一说：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；在故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣；迁居杭州后，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
本文不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆。那么，这些作者是怎样将美好的回忆一一呈现的呢？边读边勾画并完成下列学习单。
父亲和“我”赏花，“我”最喜欢桂花迷人的香味。
1.母亲总担心台风会来，没有台风，能多收一些桂花送给乡亲们。2.桂花盛开时，香飘十里。3.“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。4.桂花晒干后可以做茶叶和糕饼
1.“我”到小山上捡桂花，送给母亲。2.“我”和母亲常常思念故乡的桂花。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
读1、2自然段，桂花是什么样的？你感受到什么？
再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么？
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态，甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
②不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。
作者是运用什么方法来表达对桂花的喜爱的？运用这种写法的作用是什么？
通过桂花和梅花、木兰花对比。
作者先写桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。这种情感态度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位，同时也给人留下了一种悬念，吸引读者继续读下去。
这节课我们初步学习了《桂花雨》，通过本课的学习，认识并会写了本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对桂花的喜爱之情。 作者曾经说过：桂花，真让我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么？是什么让“我”和母亲久久不能忘怀？下节课我们继续品读。
（ ）
（ ）
二、写出下列划线词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。（ ）2.桂花一开，母亲就开始担心。（ ）3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ ）（ ）
劲：A.趣味； B.力气； C.精神； D.神情、态度。　　 （1）他的手劲儿真大。　（　　）　 （2）下棋没劲，不如看书去。（　　）　　 （3）瞧他那股骄傲劲儿。　　（　　）　　
缠：A.缠绕； B.纠缠； C.应付。　　（4）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。（　）　　（5）这个箩筐缠了几根铁线后，很牢固。　　　（　）　　（6）半天了，他还缠着我不放，我只好给他钱，打发他 去买火柴。（ 　）　
三、根据句子意思，选择正确的词义
上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回忆。这节课让我们再次走进那场缤纷的桂花雨。
通过母亲的语言和动作描写，表现担心桂花会受台风干扰，同时也表现出桂花的重要性。
用关联词“一……就”和“每天”强调母亲的担心程度。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
默读“摇花乐”这一部分（第3～6自然段），找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话形象地写出了桂花香味的浓郁，表达了作者对家乡桂花的热爱,其香难忘。
“浸”字写出了家乡的桂花盛开时香气浓郁，弥漫在空气中，整个村子都沉浸在桂花香里。这句话表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感受。
“没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。
想象一下香气都飘到了哪里。
思考：为什么桂花成熟时，应当“摇”呢？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
盼望摇桂花时的急切心情
“大事”写出“摇花”是一件令作者最高兴、快乐的事，也是最难忘的事。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
找出“摇桂花”时的一系列动作。 从这些词句中，可以感受到什么？
写出作者儿时摇桂花的场景,“我”对摇桂花的喜爱之情；“抱”““摇””“喊”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。
为什么说是“桂花雨”？这样说有什么好处？
这句话运用了比喻的手法，形象贴切，生动刻画了儿时摇桂花的情景，把纷纷落下的桂花比作香的雨，突出了桂花多和香的特点，表现出了摇桂花给“我”带来的童年欢乐,表达了“我”对“摇花乐”的喜爱。
桂花纷纷落下来，“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的场景。
桂花纷纷扬扬落下，轻轻地落在我的头发上，我                  轻轻地落在我的脖子里，我                            轻轻地落在           ，我                                     
桂花纷纷落下的样子和下雨一样，“雨”里还夹带着桂花的阵阵清香，仿佛那香气就在我们身边，让一起朗读感受作者当时摇桂花的乐趣。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花香甜了人们的生活。
桂花摇落以后，全家人是怎么做的？
“全年”“整个村子”“浸”从时间和空间的角度写出了桂花香对人们的影响之大。桂花香永远留在人们心中。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。它的香，亦不受空间约束，既香甜了自家，也香甜了故乡的左邻右舍。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
文中母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢? 结合下面阅读链接，讨论这句话的含义。
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ …… 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！ ——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
自由读课后“阅读链接”和补充资料：琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。
“这里的” 是杭州的一处小山，叫满觉陇。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
同是桂花，不同的地方香味不一样吗？为什么？
杭州的桂花多，而且香飘十里，但母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚至说是生命的一部分。桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，故乡的桂花有亲情，有乡情，它成为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才能承载母亲对家乡无尽的思念。
“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话表达了作者怎样的思想感情？
“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。整句话表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
课文结尾表达了作者怎样的思想感情？
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
淡淡的一句话，却传递出了作者对于故乡桂花的深深怀念。“摇花乐”和桂花雨已经植入了作者的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这是作者难忘的原因。
1.课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
2.这样的结尾有什么好处？
以回忆“桂花雨”作结尾，照应开头，深化主题。
学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的人物或家乡的特产。 模仿写句：听到_________________，总会使我想起_______________________，还有_______________________________。
桂花香雾冷，梧叶西风影。 ——宋·高观国 莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。 ——唐·刘禹锡桂子月中落，天香云外飘。 ——唐·宋之问 何须浅碧深红色，自是花中第一流 。 ——宋·李清照人闲桂花落，夜静春山空。 ——唐•王维
本文是一篇 的散文。课文以细腻的笔触回忆了作者童年时在家乡 的情景。抒发了作者对 ，表达了自己的 之情。
一、判断正误。 1.《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多。（ ） 2.“母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（ ）
  观赏 品尝  欣赏   1.爸爸最（ ）那美妙悠扬的琴声。  2.我去公园（ ）美丽的杜鹃花。   3.妈妈做的红烧鱼，我（ ）了，味道真是好极了。
姿态 姿势1.兰花的（ ）非常优雅、迷人。2.他摆出这个 （ ）是想告诉大家，他不同意这样做。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。这两句话通过对“我”的 描写，表现了“我” 的心情。我仿佛看到这样的画面：__________________________________________________________________________________
示例：桂花纷纷飘落，像一个个调皮的小精灵，飘在人们的头发上，落到人们的怀里……
通过朗读，我们体会到作者和母亲念念不忘的，不仅仅是桂花香，还有“摇桂花”之乐。纷纷飘落的桂花，就像下雨-样，好香！它香了作者的童年，也香了乡亲们的情义，这样的欢声笑语，年复一年，深深地铭刻在作者和母亲的心里。在我们日常生活当中也有许多快乐的事情，我们应该多发现身边有趣的事情，把这些美好的记忆记录下来。