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人教部编语文3上 第4单元 口语交际 PPT课件+教案
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这是一份人教部编语文3上 第4单元 口语交际 PPT课件+教案,文件包含口语交际名字里的故事授课课件pptx、口语交际名字里的故事教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共11页, 欢迎下载使用。
口语交际:名字里的故事(教案)教学目标1.了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息说清楚。(教学重点)2.听别人讲话的时候,能礼貌地回应。3.能向家人讲述同学或名人的名字里的故事。教学准备 多媒体课件教学课时 1课时教学过程Ⅰ 谈话激趣,引入学习导入:每个人都有自己的名字。我们的名字可不仅仅是代号,它里面蕴含着长辈对我们的期望和美好的祝福。你知道自己的名字有什么含义吗?这节课我们就来探索一下“名字里的故事”。(板书:名字里的故事)Ⅱ 交流讲述名字里的故事1.互动讲解,激发学生讨论的热情。师:课前老师让同学们向自己的父母了解自己名字的来历,现在你们对班里谁的名字感兴趣?为什么?你认为他(她)的名字有什么含义?请先猜一猜,再请本人说说自己的名字的含义。要求:把了解到的信息讲清楚;听别人讲话的时候,要礼貌地回应。(板书:讲清楚 礼貌回应)2.主动介绍名字里的故事。(1)引导:现在谁还愿意讲讲自己名字里的故事或者家人名字里的故事?(2)指名学生示范说。教师提示:讲清楚:一是要说清介绍什么名字;二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历讲清楚。(3)引导交流:刚才同学的介绍,你们感兴趣吗?哪个地方吸引你们呢?如果有感兴趣的或不理解的内容可以提出来,进行交流。(4)小结:讲的时候要先说明自己要介绍的名字,再有条理、有顺序地讲清楚这个名字的含义或来历,就可以做到“讲清楚”。(板书:有条理 有顺序)在听的过程中,我们除了可以礼貌地提问外,还可以对他们微笑表示赞许,或者用眼神鼓励他们等等,这些也是“礼貌回应”。(板书:礼貌提问 微笑赞许 眼神鼓励)【设计意图】交际时既要“说好”,也要“听好”。本环节通过自我介绍,落实说的目标—“讲清楚”;集中练听,落实听的目标—“礼貌回应”。Ⅲ 小组合作,拓展分享1.提出小组合作学习的要求:一人说说自己名字的来历,一人说说收集到的人物的名字里的故事,其他同学认真听。2.学生根据学习要求进行小组练习。3.指名1~2组学生现场展示交际过程,并组织评价:是否完成了我们口语交际的要求?4.师:同学们,我们交流了自己名字里的故事,老师再来说两个人的名字,你们看认不认识。吴用和蒋敬这两个人名是不是有的同学不了解?那你们知道“智多星”吗?“神算子”呢?其实吴用的绰号就是“智多星”,蒋敬的绰号就是“神算子”。这是根据人物的才能来取的。【设计意图】以小组合作的形式,从练习到展示,引导学生进入听与讲的情境中,从而形成有质量的口语交际。本环节是对本节课学习的整体回顾及对学习效果的检测。5.课堂小结:本次口语交际的“讲清楚”,要引导学生把收集到的信息说明白,要说清楚、有条理、有顺序。在聆听的过程中,为了表示对讲述者的尊重、欣赏,还应该以微笑点头、眼神鼓励等方式来回应。6.课后作业:向家人讲述同学名字里的故事,说说你从这节课中知道了哪些新鲜事。板书设计 教学反思成功之处:通过让学生讲自己、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。不足之处:教师在教学中只起到穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生做课堂学习的主人。