小学语文人教部编版五年级上册落花生背景图课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册落花生背景图课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了复习引入，体会第一层的意思，完成填空，分析父亲的话，填一填，埋在地里，高高地挂在枝头，朴实无华，鲜红嫩绿，挖起来才知道等内容，欢迎下载使用。

回忆课文围绕“落花生”写了哪些内容。
本文围绕落花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”，着重写了“议花生”的过程，作者借花生，说明了做人的道理，表达了自己的人生观和价值观。
这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。
默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思
第一层(第 3~11 自然段):“我们”在议论花生的好处。第二层(第 12~15 自然段):“我们”从谈花生到论人生。
这部分课文讲了两层意思。
自读课文,画出父亲说的话,谈谈你对父亲说的话的理解;体会文中“我们”对花生好处的议论,以及“我们”是怎样从谈花生到论人生的。
(1)朗读父亲和孩子们的对话,说说你从“我们”和“父亲”口中分别知道了花生的哪些特点?
从“父亲”的口中知道:花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”“不好看”“很有用”。
从“我们”的口中知道:花生“味道很美”“可以榨油”“价钱便宜”。
父亲的话中提到了 四种事物,父亲认为虽然 让人一见就 但是和 相比，还是最可贵。
①“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?②父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你们是从哪个词语看出来的?③什么是“最可贵”的?父亲为什么认为花生最可贵?
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,通过果实的色彩、样子及果实生长的位置的比较,说明花生没有桃子、石榴、苹果那样外在的美丽,却有内在的可贵之处,它朴实无华,默默无闻,不计较名利。
①花生好,桃子、石榴、苹果不好。( )②凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )③我们不需要外表美。( )
学生读父亲的话,根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由
本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,对比突出花生因为默默无闻而不容易被发现(必须挖起来才知道)的特点,突显花生不炫耀自己、默默奉献的品格,但并没有否定桃子、石榴、苹果等使人倾心的水果。
对比的写作手法--花生和桃子、石榴、苹果对比)
对比的写作手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种写作手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,增强文章的艺术效果和感染力。
生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你们能用“爱慕”一词说一句话吗?
父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是在说花生吗?
父亲引导孩子谈花生的目的是论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
孩子们理解父亲对他们说的话了吗?从哪儿可以看出来?
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
重点理解“我”说的话。
“体面”是什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?
③你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。④我们要做什么样的人?
总结:我们在生活中可能很容易被那些表面光鲜的人或事物吸引,但那些默默无闻作贡献的人更令人敬佩。老师也像文中父亲一样,希望你们做一个有用的人。
分角色朗读课文第三部分。
分角色朗读课文,有助于学生把握课文内容,明确文中所蕴含的思想感情,并且从中受到启发。
课文在表达上颇具匠心,通过选取落花生这一平凡事物,围绕全家聚会这件小事展开叙述,语言浅显,但所说道理深刻,富有教育意义,以小见大,引人深思。
课文在表达方式上有何独到之处?
课文借助花生讲出了“人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的人生感悟,这样的写法有什么好处?
借助具体事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的感情有所依附,生动形象,容易引发读者共鸣,增强文章的表现力和感染力。在写作时,同学们也可以运用这种写作方法，但注意要说清楚所写之物的特点，找到它与人的品质的相似之处,抒发自己的情感。
课文内容安排得十分巧妙,请同学们思考:从种花生到收花生经历了多长时间,在课文中占了多少篇幅?从尝花生到议花生经历了多长时间,在课文中占了多长篇幅作者为什么这样安排?
课文略写了种花生和收花生,详写了父亲与子女之间的对话,没有雕琢和修饰,通俗易懂。内容安排的详略得当,主次分明,给人以清晰明了的印象,让读者能很快抓住课文的主要内容。
人们常常能从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?