浙教版科学八年级下册教案 第3章 第5节 第2课时 呼吸作用
展开第二课时 呼吸作用
教学目标
【知识与技能】
(1)掌握呼吸作用中的物质变化及其反应过程。
(2)了解动物和植物的呼吸作用。
【过程与方法】
(1)亲身经历实验活动的过程，学会实验的基本方法。
(2)培养学生动手操作、分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重难点
【重点】
呼吸作用。
教学过程
知识点一 呼吸作用
【自主学习】
阅读教材第102～104页的有关内容，完成下列填空：
1．人体生命活动需要的能量是由人体细胞内的 有机物 与 氧气 发生 氧化 反应所提供的。当有机物为葡萄糖时，人体细胞内氧化反应的过程可以表示为 葡萄糖＋氧气二氧化碳＋水＋能量
2．人体细胞内的 有机物 发生氧化反应，最终生成 二氧化碳 和 水 或其他产物，同时把有机物中的 能量 释放出来，满足生命活动的需要，这个过程称为 呼吸作用 。呼吸作用是人体内的一种 缓慢 进行的氧化反应。
3．进入血液中的氧气通过 血液循环 系统运送到全身各处组织细胞，在细胞内进行 呼吸 作用。如果没有氧气，这一氧化反应就无法进行。同时，呼吸作用所产生的二氧化碳由 血液 运送到 肺部 ，进入肺泡内，最后排出体外。
【合作探究】
呼吸和呼吸作用有什么联系和区别？
答：呼吸一般是指呼吸运动，是肺与外界之间的气体交换，是一个物理变化过程；呼吸作用则是指生物体细胞内的有机物与氧气反应，最终生成二氧化碳和水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，满足生命活动需要的过程，是一个化学变化过程。
【教师点拨】
人通过呼吸作用消耗氧气，氧气与体内的有机物作用产生二氧化碳和水，所以呼出的气体中氧气含量降低，而二氧化碳和水蒸气含量增加。
【跟进训练】
1．生物进行呼吸作用的意义在于 ( B )
A．呼出二氧化碳
B．为生命活动提供能量
C．分解有机物
D．消耗氧气
2．呼吸作用的实质是 ( C )
A．合成有机物，释放能量
B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，释放能量
D．分解有机物，贮存能量
3．人体细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生 ( C )
A．氧气
B．水
C．尿素
D． 二氧化碳和水，并伴有能量释放
知识点二 动物的呼吸作用
【自主学习】
分组进行教材第104页的活动，然后完成下列填空：
1．试管B的设置有 对照 的作用。
2．实验开始时，A、B试管中红色水滴与橡皮塞的距离 基本相同 ，10分钟后，A试管中红色水滴向 左 移动了一段距离，试管B中红色水滴 没有 移动。
3．A试管中红色水滴向 左 移动的原因是动物进行 呼吸 作用时，消耗了氧气，产生了二氧化碳，产生的二氧化碳被 碱石灰 吸收，试管内气压 减小 。
4．两试管中的碱石灰的量应该 相等 。
5．动物跟人一样也在不停地进行 呼吸 作用，分解 有机物 ，获取生命活动所需要的 能量 。
【跟进训练】
1．鸟类飞行、萤火虫发光所需要的能量来源于 ( B )
A．食物的消化作用
B．细胞的呼吸作用
C．周围环境的能量
D．吸入的空气的能量
2．如图是证明动物需要呼吸的实验装置，该装置放在室温环境中，回答下列问题：
(1)在图甲所示的实验中，碱石灰的作用是 吸收蚱蜢呼吸作用产生的二氧化碳 。
(2)装置乙和装置甲比较，两者存在一个主要的不同点是 甲中有蚱蜢而乙中没有 ，这样做的目的是 进行对照实验 。
(3)过一段时间后，装置甲中的有色液体将如何移动？ 向左移 。有色液体能移动是因为试管中 D (填字母序号)。
A．氧气明显减少，二氧化碳明显增多，气压减小
B．氧气明显增多，二氧化碳明显减少，气压减小
C．氧气和二氧化碳都明显增多，气压增加
D．氧气和二氧化碳都明显减少，气压减小
知识点三 植物的呼吸作用
【自主学习】
阅读教材第105～106页的有关内容，并分组进行相关实验，然后完成下列填空：
1．与大部分动物不一样，植物没有明显的 呼吸器官 ，没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也会通过 扩散 作用进行气体交换。
2．植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个 活细胞 每时每刻都在进行呼吸作用。
3． 微生物 等其他生物也有呼吸作用。呼吸作用对于生命活动来说十分重要。
【合作探究】
在教材P105活动1中，种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？
答：种子“已浸水”意味着该种子是活的萌发种子，能进行呼吸作用；种子“已煮熟”意味着该种子中的细胞已死亡，不能进行呼吸作用。种子要消毒是为了杀死附着在种子表面的微生物，消除微生物的呼吸作用对实验的影响。
【教师点拨】
生物通过呼吸作用，为生命活动提供所需的能量，因此，呼吸作用是生物的共同特征，对于生物的生命活动来说具有十分重要的意义。
【跟进训练】
1．用保鲜袋封装新鲜水果可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是 ( C )
A．保持袋内适宜的温度
B．减少水果的水分散失
C．抑制水果的呼吸作用
D．减少水果的表面损伤
2．我们在验证种子的呼吸作用实验中，最好选用 ( D )
A．干燥的种子
B．煮熟的种子
C．用盐水浸泡过的种子
D．萌发的种子
3．植物能进行呼吸作用的部位是 ( C )
A．植物体的绿色部位
B．有氧气的部位
C．有生命活动的部位
D．任何部位
练习设计
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。
