小学数学人教版二年级上册7 认识时间教案设计

这是一份小学数学人教版二年级上册7 认识时间教案设计，共4页。教案主要包含了活动形式等内容，欢迎下载使用。

课 题
认识时间——时、分、秒
备课人
学情分析
实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。
学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。
教学目标
知识与技能
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
过程与方法
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度与价值观
培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点
使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教学准备
课件、钟表模型、手表
教学节数
1节课
情境导入
教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。
探究新知
1、钟面结构回顾
【活动形式】四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。
钟面上一共有（ ）大格
1大格有（ ）小格
一共有（ ）小格
2、认识1分、几分
师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师比划）是什么意思？学生回答。
师：对，分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格的时间是1分。
师：分针在钟面上走2小格的时间是几分？3小格，4小格呢？
师：现在分针从刻度12走到刻度1，经过了几分？为什么？（一大格有5个小格）
教师继续拨动钟面，分针1格1格的走向刻度2，现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
请学生以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度，各是经过了几分。
小组交流后全班汇报。
教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4……最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分？（学生尝试用不同的方法记住）
同桌之间进行你拨我说。
师：刚才我们了解了分针指向不同的刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（时针对准刻度1）。问：时针指向刻度1，表示什么？为什么？再将分针指向刻度1，问：表示什么？为什么？
小结：对，时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
3、认识1时=60分
师生共同拨一拨钟面，12时，12时1分……加速拨到6，边拨边数。学生拨出12时30分，教师讲解30分也可以是半小时，并让他们读出。继续拨到12，让学生读出时间。
请学生仔细观察时针和分针的位置，与12时比较，有什么相同和不同的地方。
问：分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？说明1时和60分是什么关系。
引导总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。
巩固深化
完成课本练习二十三的3、4、5、7题。
板书设计
认识时间
1时=60分
1分=60秒
教学反思
“时分秒”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
一、充分利用现代化教学手段和教具
我先问学生：“关于钟面，你都了解些什么？”激活了学生的原有知识，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。课堂气氛一下子活跃起来，然后充分利用学具观察钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”和“准确认读几时几分的时间”时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生主要认识几时几分，学习认读的方法。即先看时针过了数字几，过了几就是几时多；再看分针走了几小格，走了几小格就是几分；也可以通过简单的计算来确定几分，看有几大格，即是几个5，再加几小格。看小格时最好用直尺来帮忙。
二、创设探索与交流的空间，培养合作能力、体验感悟
在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”等操作活动，观察认识钟面，突破了难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在活动中，我注意放手给学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。