人教部编版七年级下册驿路梨花说课课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册驿路梨花说课课件ppt，共48页。PPT课件主要包含了字音识记，走进作者，理解课文，任务一，核心事物小屋，梨花的妺妺照管小茅屋，姐姐梨花照料小茅屋，任务二，第一次悬念，第8段等内容，欢迎下载使用。

驿路 陡峭 竹篾 简陋 撵走 修葺
【彭荆风】江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映少数民族地区民风的作品。
彭荆风说，1977年初春的一个下午，他读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”诗句时，想起了过去在滇西南大山深处行走时，遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事。一种创作激情涌上心头，于是创作了小说《驿路梨花》
略读文章，完成以下两个任务
文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
本文的核心问题是什么？
按照以下两种顺序，复述文章故事。
按照课文叙述的顺序复述。按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。
按照课文叙述的顺序复述。
“我”和老余发现并借宿小茅屋
瑶族老人来小茅屋归还粮食
“我们”一起修葺小茅屋
十多年前解放军战士造了小茅屋
按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。
十多年前解放军战士建造了小茅屋，方便过路人
哈尼族姑娘梨花照料小茅屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照管小茅屋
瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食
“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。
结合资料一，比较两种顺序的效果，思考哪种写作顺序比较好?
资料一 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。 顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文还采用了倒叙
按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序来记叙，故事情节条理清楚、脉络分明，但是这样的平铺直叙不吸引人。
课文从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间先后发生的事，其间还通过层层设置悬念、误会来丰富文章内容，推动情节发展，显然更胜一筹。
再读课文，找出文中设置的三次悬念和两次美丽的误会。
资料二 悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
当前来送米的瑶族老人站在门前时，“我们”以为“‘主人’回来了！”，可老人笑着说“我不是主人，也是过路人呢！”。
“我们”误会老人是主人。
“我们”问老人“主人家是谁？”，从老人的讲述得知小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。
当“我”看到“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”，“我”料想走在前边的小姑娘“她一定是梨花”，瑶族老人也行大礼表示感谢，小姑娘却说“不要谢我们”。
“我们”误会小姑娘是梨花，是小屋主人。
第29、30、31、32段
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
解放军战士为什么盖小茅屋呢？
设置这些悬念和误会对于文章整个结构来说有什么妙处？
课文围绕“小屋的主人是谁”，运用了“设悬—释悬—再出悬”的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。
梨花掩映下的小茅屋里发生的故事生动有趣，与小茅屋有关的人都善良、朴实，在这一群人中，谁才是小屋真正的主人呢？
小屋真正的主人不是单纯的某一个人。文中“我”和老余修葺了小茅屋，瑶族老人给小茅屋送来了粮食，哈尼小姑娘梨花十几年来一直照料小茅屋，梨花的妹妹在梨花出嫁后一直照管小茅屋，解放军战士修建了小茅屋，他们做这些事都是为给过路人带来方便，服务大家、帮助大家。所以小屋的主人不是一个人，而是一群人，一群为人民着想、为人民服务的人，一群有乐于助人的雷锋精神的人。
勾画描写“梨花”的语句，说说“梨花”在文中有哪些含义，“梨花”到底美在何处。
1.描写“梨花”的语句：
正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了……在忽明忽暗的梨树林走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”多好的梨花啊！
这天夜里，……梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见……在梨花丛中歌唱我望着这群洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开。”
2.理解“梨花”的含义：
自然界的梨花一是写出了陡峭大山中谈谈月光下梨花林洁白、美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开作铺垫。
原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”多好的梨花啊！这天夜里，……梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见……在梨花丛中歌唱
人物 景物的“梨花”和人物的“梨花”建立了联系，作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的、心底善良的女孩儿。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开。”
引用诗句，梨花寓意双关，既象征人物群体，又象征为人民服务的精神。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。
3.总结“梨花”的含义
自然界的梨花梨花姑娘雷锋精神
4.作者用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
标题的妙处文中的“驿路”，指过往行人所走的道路，它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”蕴含着花、人、雷锋精神多层含义，也体现了边疆民族朴实热情、知恩图报的优良民风。
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
作为新时代的中学生，我们该如何发扬雷锋精神？
时代需要雷锋精神，或许我们做不到像雷锋那样高尚，但我们可以做一些力所能及的事情，如公交车上给老人和孕妇让座，公共场合保持安静不大声喧哗，外出游玩遵守规则，遇到别人有困难，及时予以帮助等。
从身边的小事端正自己的行为，自觉维护社会的公德，乐于助人、甘于奉献，才能共建和谐社会。