人教部编版四年级下册记金华的双龙洞教案

《记金华的双龙洞》教学设计和教学反思

一、教学目标

1.知识与技能：了解金华的双龙洞的历史和文化，培养学生对历史和文化的兴趣；掌握课文中的重点词汇，理解课文内容，提高学生的阅读能力。

2.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到金华的独特魅力，培养爱国之情和保护文化遗产的意识。

二、教学重难点

1.重点词汇的理解和掌握。

2.正确理解课文内容和培养学生的阅读能力。

三、教学方法

1.导入式教学法。在教学前引导学生通过图片、音乐等多种途径感受课文内容，引发学生的兴趣和好奇。

2.话题式教学法。引导学生自由发言，让学生在交流中探究双龙洞的历史和文化。

3.合作式学习法。组织学生分组合作完成课文阅读任务、绘画任务等，培养学生的合作意识和团队协作能力。

4.归纳总结法。通过小组展示、整体总结等方式，总结本课的知识点和学习成果。

四、教学准备

1.教学工具：课件、幻灯片、音箱、图片、计算机等

2.教学材料：课本、白色纸张、色彩笔、笔记本等

3.教学环境：教室内保持整洁，布置一些与双龙洞相关的图片等教学素材，营造一个有创造性和自由度的学习氛围。

五、教学过程

一、创设情境，激情导入。

1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……【出示课件2】

“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）

2. 简介作者以及写作背景。【出示课件3】

叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

 1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

二、初读课文，解决字词。

1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。

(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)

（1）读准字音【出示课件4、5】

浙江 一簇  臀部 漆黑 蜿蜒

杜鹃 宽窄  肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源

自由读，指名读。

师生共同正音：

注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。

（2）指导书写

    重点指导“臀 窄”。

“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。

“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。

2.画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件6、7】

（1）拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。

（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。 

（3）稍微：表示数量少或程度浅。

（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。

（5）依据：基础，按照。

（6）突兀森郁：形容山势险峻,树木繁茂。突兀,山峰高高耸起的样子；森郁,形容树木多而茂盛。

（7）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。

（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。

（9）名目：事物的名称。

4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

三、再读感知，理清结构。

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。【出示课件8】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)

4.交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

路上→外洞→孔隙→内洞→出洞

（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）

5.对照示意图，找到相应段落再次朗读。

四、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇！ 

六、教学反思

1.教师要及时回答学生提出的问题，引导学生思考并给予建议。

2.教学过程中，要注意对学生的注意力管理，防止他们分心和玩耍。

3.鼓励课堂上的多样性思考和兴趣探究，培养学生自主学习和学习兴趣。

4.教学结束后做好反思工作，整理教学策略，发现不足之处和改进方法，提高教学水平和教学质量。