Unit 4 My day Integrated skills示范课教学设计（牛津译林版七年级上册教案）
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Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析 | ||
本节课是一节听说课，听力的第一个文本谈论了一场排球比赛。第二个文本则谈论了周末活动。通过本课时的学习，学生能够了解如何从比赛队伍、时间、地点和日期等方面写告示，同时结合自身情况描述周末活动，就“周末活动”的安排提出建议。 | ||
二、学情分析 | ||
通过本单元前面课时的学习，学生已经具备通过听力活动获取活动时间和频率等信息的能力，并能简单介绍校园活动。但是对校园活动和周末活动之间的联系缺乏相关的认知。 | ||
三、教学目标 | ||
通过本课时的学习，学生能够： 1. 获取听力文本中有关排球赛的关键信息。 2. 归纳比赛通知中的相关要素。 3. 掌握听前预测和听中速记策略。 4. 用英语描述周末活动，合理安排周末活动。 | ||
四、教学重难点 | ||
【重点】 1. 获取听力文本中有关排球赛的关键信息。 2. 归纳比赛通知中的相关要素。 【难点】 用英语描述周末活动，合理安排周末活动。 | ||
五、教学活动设计 | ||
环节一：创设情境，导入话题，激活已知 （3 mins） 教师引导学生从单元话题出发，看图说话，激活旧知，引入新知。 | ||
教学活动 1. Students look at the pictures and say. | 活动层次 学习理解之感知与注意 | 效果评价 通过观察学生反馈，了解学生对于日常在校活动表达的掌握情况。 |
环节设计意图：导入话题，激活学生关于日常在校活动的已有知识。 | ||
环节二：通过各种活动，进行听前准备及听前预测。（5 mins） 教师呈现图片，引导学生复习阅读课中Millie的校园生活。再通过问题，引入本节课相关词汇。之后，呈现课本问题，引导学生进行听前预测。 | ||
教学活动 2. Students look at the pictures and answer the questions. 3. Students predict what they are going to hear about from the questions.
| 活动层次 应用实践之描述与阐述 学习理解之感知与注意 | 效果评价 通过观察学生反馈，了解学生对于校园活动的已知程度，引导学生阅读听力文本排除错误选项，有意识地带着问题听取相关材料。 |
环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力难度。 | ||
环节三：听第一段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（13 mins） 教师播放录音，引导学生获取对话的关键信息。并对相关信息进行问答练习。 | ||
教学活动 4. Students listen and tick the correct answer to each question. 5. Students listen for the second time and fill in the blanks. 6. Students listen for the third time and complete the notice. 7. Students make conversations. | 活动层次 学习理解之获取与梳理 应用实践之描述与阐述 | 效果评价 通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。 通过聆听学生的对话，了解学生对比赛通知中相关要素的掌握情况，初步感受比赛通知的文体特征。 |
环节设计意图：引导学生获取听力文本的关键信息，并通过对文本信息进行问答，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。 | ||
环节四：听第二段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（14 mins） 教师播放录音，学生从听力中获取细节信息并谈论相关信息。 | ||
教学活动 8. Students look at the pictures and guess what other activities Millie likes to do at weekends. 9. Students listen and fill in the form. 10. Students listen and complete the sentences. 11. Students work in pairs and make conversations. | 活动层次 学习理解之获取与梳理 应用实践之描述与阐述 | 效果评价 通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中关键信息的情况。 通过聆听学生的对话，了解学生对周末活动的表达的掌握情况。 |
环节设计意图：引导学生获取听力本文的关键信息。并通过对文本信息进行问答，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解，为后续的活动做准备。 | ||
环节五：小组活动，在新的语境中迁移运用本课语言知识。（10 mins） 教师引导学生谈论自己的周末活动安排，以采访的形式进行输出。之后，结合自身情况，思考对于周末活动的建议。 | ||
教学活动 12. Students discuss and fill in the chart. 13. Students show their interviews. 14. Students have a discussion.
| 活动层次 应用实践之内化与运用、分析与判断 迁移创新之想象与创造 | 效果评价 通过聆听学生的对话，了解学生对知识的内化与迁移应用情况。 |
环节设计意图:引导学生深入思考，在新情境中创造性地使用知识，学会用所学知识做事。 | ||
作业与拓展 1. Write down your interview. 2. Preview Study Skills. | ||
