初中英语牛津译林版七年级上册Welcome to the unit教学设计

一、教学内容分析

本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。学生通过漫画以及小对话的形式，初步感知“自我介绍”的单元主题。

二、学情分析

对于七年级的学生来说，在小学阶段已经掌握了简单的自我介绍和问候方式。但是因为刚上初中，学生会有些不适应，通过适当复习打招呼用语以及自我介绍，可以促进师生、学生间的交流和了解。

三、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 认识两个卡通角色和阳光中学的六名学生。

2. 用英语和别人打招呼。

3. 用英语介绍自己。

4. 通过自我介绍，认识班里的新同学，做好融入新生活的准备。

四、教学重难点

【重点】

1. 认识两个卡通角色和阳光中学的六名学生。

2. 用英语和别人打招呼。

3. 用英语介绍自己。

【难点】

用英语介绍自己。

五、教学活动设计

环节一：话题导入，激活已知，学习打招呼的方式（7 mins）

播放视频，引导学生欣赏后回答问题；之后利用视频里的信息，呈现不同时段问候他人的不同方式，再引导学生运用所学知识。

教学活动

1. Students enjoy a song and answer a question.

2. Students look at the picture and learn how to greet people at different times.

3. Students look at the pictures and fill in the sentences with good morning / afternoon / evening / night.

活动层次

学习理解之感知与注意

应用实践之内化与运用

效果评价

观察学生对问题的回答反馈，了解学生的已知。

观察学生完成填空的情况，掌握其对知识的理解与运用情况。

环节设计意图：激发学习兴趣，激活已知，引出主题，帮助学生掌握打招呼的方式。

环节二：创设情境，认识另外两位新朋友（12 mins）

教师和学生自我介绍之后通过一系列活动，引导学生看视频回答问题，并思考问题。

教学活动

4. The teacher greets students and then gives a brief introduction about himself/herself.

5. Students introduce themselves.

6. Students look at the pictures and learn about Eddie and Hobo.

7. Students watch the video and answer the questions.

8. Students read the conversation and discuss the questions.

9. Students role-play the conversation.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

应用实践之分析与判断、内化与运用

效果评价

观察学生的自我介绍情况，了解其对自我介绍句式的已知。

观察学生回答问题的情况，了解学生对六个新朋友的认识情况。

观察学生回答问题的情况，了解学生对视频内容的掌握情况。

观察学生能否准确判断Eddie的情绪变化并分析情绪变化的原因，教师给予必要的指导和反馈。

观察学生能否准确使用语言进行角色扮演，把握其对漫画内容的理解程度。

环节设计意图：通过自我介绍，激活自我介绍相关已知知识；认识两个卡通人物，培养学生提取关键信息的能力和思考能力。

环节三：创设情景，学生认识六位新朋友并学习自我介绍的表达（18 mins）

通过一系列活动，学生学习自我介绍的表达，并正确运用表达进行自我介绍。

教学活动

10. Students look at the picture and guess.

11. Students read the conversations and answer the questions.

12. Students listen to the conversation and answer the question.

13. Students read the conversation and circle sentences as required.

14. Students role-play the conversation.

15. Students make dialogues.

活动层次

学习理解之感知与注意

应用实践之获取与梳理、内化与运用

效果评价

观察学生圈画的情况，掌握其对自我介绍相关句式的掌握情况。

观察学生角色扮演和编对话时使用语言是否准确，把握学生对语言和信息的内化和运用情况。

环节设计意图: 通过学习六位新朋友的自我介绍，掌握自我介绍的准确表达；通过角色扮演和编新对话内化和运用所学知识。培养学生提取关键信息的能力，同时搭建语言框架，通过口头输出，锻炼学生的口语表达能力。

环节四：联系生活实际，做自我介绍（8 mins）

学生在教室走动，去认识新同学，做自我介绍，并顺带介绍新认识的几位“朋友”。

教学活动

16. Students walk around to greet classmates. Then introduce themselves and the new friends.

17. Students introduce themselves in front of the class.

活动层次

应用实践之内化与运用

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生的自我介绍情况，关注学生是否涵盖了所学信息，教师根据情况给予必要的指导和反馈。

环节设计意图: 培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。

作业与拓展

1. Greet your friends / parents at different times.

2. Finish Ex. B on P7.

3. Preview Reading.