初中历史人教部编版七年级下册第1课 隋朝的统一与灭亡教案及反思

教学

三维目标

1.知识与技能：通过学习让学生掌握隋朝的建立、统一与灭亡的人物、时间，大运河的流向与位置，科举制创立等基本知识，培养学生读图、识图能力、比较分析能力、小组合作探究能力等。

2.过程与方法：通过引导学生思考探索“隋朝统一的原因”“开通大运河是好是坏”“隋朝灭亡的原因”等，培养学生在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力;通过对“隋朝大运河示意图”的观察，培养学生读图、识图能力:运用自主学习、合作探究等方法。

3.情感态度与价值观：隋的统一有利于社会经济的发展，隋朝大运河是古代世界上最长的运河，增强民族自豪感和爱国主义精神。隋朝灭亡与其统治者腐朽、法制不健全有直接关系。所以要渗透法制意识、反腐倡廉，培养学生健全人格，健康情趣。通过本课学习，使学生了解社会发展有其自身运行的客观规律，培养学生发现规律，认识规律，尊重客观规律的意识。

教学重点

大运河开通的目的及影响、科举制的兴起及影响

教学难点

科举制的兴起及影响

课前：自主预习，知识梳理。

环节名称

教师活动

学生活动

设计意图

预习

1、预习第1课并且根据知识清单的重点内容圈画出来

阅读第1课知识清单，并完成课前预习

提前预习新课便于学习新知识

课堂：交流展示，合作探究。

评述

评书讲解

一．导学

回顾旧知，结合蒙曼的“隋朝就像流星一样，瞬间璀璨，瞬间毁灭，勃兴速亡，魅力十足。”观点，引入新课学习。

同学们认真听课，并思考问题：

隋朝为何短暂且魅力十足？

旧知回顾，温故知新，以蒙曼评价设置疑问，导入新课学习，激发学生兴趣。

二．新课讲授

环节一：隋朝统一

呈现材料：有关杨坚的生平介绍及隋朝的建都时间、都城及疆域图，让学生了解隋朝的统一概况。并通过展示隋文帝在位期间的相关治理措施及谷嘉仓相关材料，让学生掌握开皇之治的相关史实。

教师小结：隋朝的统一结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。在此期间，经过隋文帝在政治、经济方面的相关努力，励精图治，社会安定，出现了开皇之治这样的盛世。

环节二：开凿大运河

多媒体展示空间地理位置，通过隋朝定都长安，但粮食主要在江南，如何解决粮食运输问题？以此引入大运河的开通。

向学生介绍大运河开通者杨广的生平及运河开通的相关条件。让学生掌握相关史实。多媒体展示隋朝大运河图，让学生了解到大运河开通的主要、直接原因有哪些？其次结合“一、二、三、四、五”口诀记忆隋朝大运河的基本情况。

接着呈现材料关于两首关于隋唐大运河不同态度的古诗，以此让学生学会辩证看待评价历史事件。

教师总结：隋朝大运河成为南北交通的大动脉，加强了南北政治经济文化的交流，对巩固统一和社会经济的发展起到重要作用。但开凿大运河带来沉重的徭役负担，导致阶级矛盾激化，也是隋朝暴政的内容之一。所以我们对一件事情要抱有客观、辩证一分为二的观点去看待。

学生认真听讲并思考问题，阅读材料，认真思考。

1、     隋朝统一的历史意义

2、   根据史料概括隋文帝的治理措施？

学生阅读课本做好笔记，标画出大运河的相关情况。

思考：如何评价隋朝大运河的开通？

通过层层的问题，引导学生认识到隋朝建立政权以及统一的过程，以地图的方式加强学生对地理位置的认识和空间上的移动。提高学生读图能力。通过记忆口诀，帮助学生掌握本课重点大运河的相关概括，对大运河的评价以此培养学生的民族自豪感，以及客观评价历史事物的态度。

环节三：开创科举制度

通过时间轴梳理古代选官制度的变化，讲解魏晋南北朝的九品中正制形成的门阀政治，以此引入隋朝科举制度的确立。结合课本带领学生梳理科举制度建立的过程。呈现相关材料，总结科举制度的历史意义。

教师小结：魏晋时期九品中正制后期只看重门第，形成了“上品无寒门，下品无士族”的局面，为了一改这种情况，隋文帝初步建立起以考试作为选拨人才的制度。在隋炀帝时，进一步确立进士科，标志着以科举考试制度的正式确立。

学生通过阅读课本，思考并回答

· 谁确立了科举制度？标志为何？

· 旧制与新制最大的不同点？

·通过材料说出创立科举制度的历史意义？

学生通过阅读相关材料，认识到科举制度作为古代选官制度变革的重大意义，体现出了不分阶级种族、唯才是举的政治特点，认识到其前期是古代选官制度的一大进步。

环节三：隋朝的灭亡

结合课本内容，引导学生归纳总结出隋朝灭亡的原因，然后通过对比秦朝、隋朝的相同点，引导学生思考朝代短命的原因以及启示。

总结：隋朝灭亡和秦朝灭亡的重要原因都是不得民心，对民众剥削过度，徭役沉重，以及后期的奢糜享乐导致的王朝的灭亡，因此给我们启示：统治者要体恤百姓、爱惜民力、勤俭治国。

学生阅读课本P4页，并思考以下问题：

1、   隋朝、秦朝的相同点？

2、   从隋朝、秦朝灭亡中得到什么启示？

通过阅读课本，回顾旧知，对比思考得出统治者要爱惜民力，勤俭治国的道理，进一步提高学生阅读归纳能力以及概括分析能力。

评论

合作探究

阅读材料并结合课本知识点进行回答

材料一：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共与论功不较多。”

——皮日休《汴河怀古》

（1）材料一中的“河”指什么河？此河开通后有什么作用？

（2）请分别写出图中字母所代表的古地名。

A　     　B　     　C　     　　     　

（3）材料一中提到的隋灭亡的原因是什么？你同意这一观点吗？说明理由。

小组之间进行讨论并思考以下问题

（1）材料一中的“河”指什么河？此河开通后有什么作用？

（2）请分别写出图中字母所代表的古地名。

A　     　B　     　C　     　　     　

（3）材料一中提到的隋灭亡的原因是什么？你同意这一观点吗？说明理由。

材料题的结合和课本的知识，加强了学生的知识运用能力

评议

汇报展示

小结：

（1）隋朝大运河   加强了南北方地区经济政治和文化的交流

（2）余杭；涿郡；洛阳

（3）材料中认为隋亡原因是开凿大运河。不同意。隋亡主要原因是隋炀帝暴政。

当堂练习

1.隋朝最终完成国家统一是在 （     ）

   A.581年     B.589年      C.605年     D.608年

2.历史上把隋文帝统治时期称为“开皇之治”是因为（     ）

①隋文帝励精图治，改革制度，注重吏治。

②隋文帝注意发展生产。

③隋文帝开凿了大运河，促进南北经济的交流。

④统一全国，结束分裂。

  A.①②③     B.②③④    C.①③④    D.①②④

3.隋朝开凿大运河最主要的目的是：（      ）

  A.加强南北交通，巩固统一。

  B.满足隋炀帝南巡的需要。

  C.加强北部边防，防止少数民族南侵。

  D.促进南北经济的交流。

4.唐朝一位余杭商人，要到洛阳去经商，如果走运河水路，

   他不必经过:（      ）

  A.江南河                 B.邗沟

  C.通济渠                 D.永济渠

5.科举制诞生时，统治者选拔人才的考试内容是（       ）

  A.儒家经书                        B.对时事的看法

  C.科技知识                        D.风俗民情

6.隋朝统治基础不牢固是隋朝走向灭亡的（       ）

  A.重要原因                        B.主要表现

  C.直接原因                        D.主要背景

板书设计

课后：作业布置，问题整理。

作业布置

预习第2课

小组表现班级情况

教后反思

改进策略

知识掌握程度：

教学存在问题：

后期改进措施：