初中人教部编版三顾茅庐教案

这是一份初中人教部编版三顾茅庐教案，共3页。
《三顾茅庐》第一课时教学设计 [课题]   苏教版四年级语文《三顾茅庐》[教材简解]   本篇课文改编自《三国演义》中的“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”这一章回。课文主要写刘备亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山的一个过程，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求。本文是按事情发展的顺序来写的，开篇先略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业”，点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反映出刘备是个胸怀大志的人，也暗衬出诸葛亮的雄才大略。再具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。然后写刘备与诸葛亮的亲密友情。 本课是在原著的基础上进行改编的，语言通俗易懂，适合小学生阅读。细节描写是本文的重要特色。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。[教学目标]   1、会读会写本课生字，理解“仰慕”、“惭愧”等词。2、在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，并用“来到……只见……”造句。3、了解主要内容，初感刘备的诚心诚意和求贤若渴。[教学重点]      知道故事的主要内容，并能简洁地概括。[教学难点]   初步体会刘备的诚心诚意和求贤若渴的情感。[设计理念]    结合学生的实际阅读广度，激发学生自主阅读的兴趣，主动质疑，探究故事情节，分类阅读、学习，培养良好的学习习惯，提高学习效率。[设计思路]故事激趣，揭题导入——初读课文，理清脉络——了解大意，质疑问题——作业练习，稍涉下节。 [教学过程]一、激趣起疑，揭题导入。我国古代东汉末年，战火纷飞，群雄逐鹿，英雄豪杰辈出，正是这样一个时代，造就了我国四大名著之一的——《三国演义》，作者——罗贯中，其中就有许多家喻户晓，世代传颂的历史故事。1.《三国演义》中的“桃园三结义”讲的是哪三个人的故事？出示：刘备、张飞、关羽的图片2．你好知道《三国演义》中的哪些故事？3．《三国演义》中的哪些人物给你留下深刻印象？4.揭题刘备就一位在《三国演义》中备受关注的人物，是当时汉朝天子的皇叔，手下名将良多，南征北战，在他身上发生许多世代传颂的历史故事。今天，我们就来学习关于刘备的一个历史故事——《三顾茅庐》。5.板书课题：指导写好“茅”字。“茅”是上下结构，横钩要比草字头略长一点，最后一笔是撇，不能忘记。教师指导，并指名回答“顾”的意思是拜访。6.齐读课题二、初读课文，感知大意。1．质疑课题：看了这个课题你想知道什么？谁三顾茅庐？怎样三顾茅庐？三顾茅庐茅庐的过程是怎样的？三国茅庐的结果又是怎样的？2．学生带着问题自由读课文，到课文中找答案。   出示读书要求：(1)借助拼音读准田字格中的生字。(2)读通句子，难度的地方多读几遍。(3)边读边想：课文讲了一件什么事情？3. 分类读词语，练习课文导读段落，指名读。第一组：蜿蜒起伏  疏疏朗朗  清澈见底  青翠欲滴  秀丽宜人 （1）这组词语有什么特点，你发现了吗？ （2）这是一种怎样的景色？你能想象出来吗？（3）请同学们读读第3自然段中描写隆中景色的句子，边读边想象隆中景色。（4）重点指导学生运用：“来到……只见……”造句。 第二组：拜访 诚心诚意   恭恭敬敬   茅塞顿开这组词语说的是文中哪个人物？第三组：群雄纷争   辅助  统一   三分天下 这些词语描绘当时怎样的天下形势？齐读三组词语。 4．请学生分段朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事，用简洁的语言概括出来。指名读。 三、默读课文，理清脉络。1.故事写了刘备几次拜访诸葛亮？哪几次是略写？哪几次是略写？2.请根据故事情节的发展顺序以及描写情节的详略，给课文分一分段。第一段（第1自然段）：刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没见着。   第二段（第2—4自然段）：详细写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。   第三段（第5自然段）：写刘备和诸葛亮分析天下形势，共谋天下大事。师：读了这篇课文，刘备给你留下怎样的印象？学生初步感悟，自由回答。（诚心诚意）四、学习第一自然段。1．齐读第一自然段，提问：读完第一段，你知道了什么？2.请用“因为……所以……”或者是“之所以……是因为……”的句式，来说一说刘备三顾茅庐的原因。五、指导书写生字。1．学生说书写生字时，哪些生字需要注意。2.教师指导书写，注意点：“尊”字，上下结构，上面一个酉，下面一个寸，酉中的小短横不能丢。    “卧”字，左右结构，左边是臣，写得稍扁，笔画是横、竖、横折、横、竖折。六、作业。1.完成习字册。2.有感情地朗读课文。