语文人教部编版三顾茅庐教学设计

《三顾茅庐》教学设计

设计理念：

《三国演义》塑造了众多性格鲜明，影响深远的艺术形象。诸葛亮在小说中是作为杰出的政治家和军事家来歌颂的。《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。为此，设计本文的教学，我以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点展开讨论，自然地进入对诸葛亮的志向和才干的欣赏。

设计思路：

由播放《三国演义》主题歌渲染气氛，接着介绍“三国”，相机导入——研讨题意，交流资料——抓住关键，探究中心——拓展延伸，悟情明理

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

　２、学会本课５个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

３、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到……只见……”的句式写一处景色。

４、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重难点：

通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。

教具准备：

1、苏教版语文四年级下册第8课多媒体配套课件

2、有关《三国演义》故事的资料等。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、教学要求：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　２、交流资料，简单了解三国人物性格。

3、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学过程：

（一）、播放《三国演义》主题歌，谈话导入：

    1、播放《三国演义》主题歌

2、中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品，那就是——

（生补充：《三国演义》）

２、你喜欢《三国演义》里什么人物？（生交流）

３、古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字——　　刘备字——　　

张飞字——　　关羽字——　　李白字——　　

４、诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？

看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）

（二）、检查预习情况：

１、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？

（说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气……）

２、解释课题，补充课题。

引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。

（生讲述）

板书：诸葛亮（引导生看字形）

（认识诸葛亮）孔明——卧龙

３、“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？

（上官、夏侯、司马、玄武……）

４、同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我查查字典。

５、由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自己或问我什么问题呢？（生交流）

　　６、指名分自然段读课文。（检查课文朗读，及时正音）　

　　７、课件打开生字版指名认读、连词、释意。

（三）、默读课文，理清层次。

1、各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

2、交流讨论。

（四）、播放课件欣赏：动画演示故事、配乐朗读课文。

（五）、作业

1、深层读悟课文。

2、认真完成写字练习。