苏教版七年级上册第二节 绿色植物与生物圈的物质循环课时作业

这是一份苏教版七年级上册第二节 绿色植物与生物圈的物质循环课时作业，共9页。试卷主要包含了水分进出植物体依次经过等内容，欢迎下载使用。
第二节　绿色植物与生物圈的物质循环知能·提升训练知能提升1.水分进出植物体依次经过(　　)A.根毛、导管、气孔B.根毛、筛管、气孔C.气孔、根毛、导管D.根毛、气孔、导管2.晴朗的中午,踏入山林会感到空气特别清新和湿润,这主要是由于(　　)A.植物的光合作用和蒸腾作用B.植物的分泌物有杀菌作用C.植物的光合作用和呼吸作用D.茂密的林木遮住了所有太阳光3.目前,引起大气中二氧化碳和氧平衡的失调,温室气体含量升高的原因有(　　)①大量的森林被毁,草原被破坏,绿地减少　②人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等　③工业生产及现代交通工具的使用往大气中排放了较多的二氧化碳A.①②③B.①②C.①③D.②③4.下列做法对维持生物圈中碳氧平衡不利的是(　　)A.对草原实施轮牧并控制放牧数量B.大力开展植树造林,增加绿化面积C.倡导“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”D.合理使用燃料,减少二氧化碳排放量5.下列各项能正确描述水分在无机环境和生物界中的循环途径的是(　　)A.大气→植物根系→植物叶片→大气B.大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气C.植物叶片→植物根系→大气D.自然降水→植物茎叶→植物根系→大气6.下列做法不属于应用蒸腾作用原理的是(　　)A.移栽植物时剪去部分枝叶B.对移栽后的植物进行遮阳C.对栽培的花卉适时松土D.选择阴雨天移栽植物7.下列活动对维持生物圈的碳氧平衡起了重要作用的是(　　)A.植物的呼吸作用B.焚烧秸秆C.植物的光合作用D.火力发电8.右图中①②③④分别表示植物生长过程中不同的生理活动,其中③表示的是(　　)A.光合作用B.蒸腾作用C.呼吸作用D.水分的吸收和运输9.森林覆盖率高的地域往往降雨较多,其主要原因是植物的(　　)A.呼吸作用较强,产生的水分多B.蒸腾作用使大气湿度增加C.光合作用较弱,利用的水分少D.根吸水较少,消耗的水分少10.下列有关植物蒸腾作用的叙述,错误的是(　　)A.蒸腾作用越强,根对无机盐和水的吸收速度越快B.多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多C.干旱地区植物的叶片往往较小,这反映了生物对环境的适应D.蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响11.要探究绿色植物的叶与植物散失水分有关,应选用哪两个实验装置做对照实验?(　　)A.①②B.①③ C.②③D.③④12.下列有关植物参与自然界中水循环的叙述,错误的是(　　)A.通过根吸收水分B.通过筛管运输水分C.通过气孔散失水分D.蒸腾作用提高大气湿度13.绿色植物的蒸腾作用能促进生物圈的水循环。下列关于蒸腾作用的叙述,错误的是(　　)A.主要通过叶上下表皮的气孔进行B.散失的水分主要来自有机物的分解C.可拉动水和无机盐在体内的运输D.能提高大气的湿度从而增加降水14.某生物实验小组做了如下图所示的一组探究实验(同种植物),该实验探究的是绿色植物体蒸腾作用的强度与(　　)A.叶片的多少(面积)有关B.光线的强弱有关C.环境的温度有关D.环境的湿度有关15.将大小和生长状态一致的植物分成3组,甲、乙置于黑暗处,丙进行适宜光照,如下图所示。水分蒸发量由小到大的排列顺序是(　　)A.甲、乙、丙　　　　　B.乙、丙、甲C.乙、甲、丙 D.丙、甲、乙16.下图表示绿色植物和动物对大气中的二氧化碳平衡影响示意图,据图回答下列问题。(1)过程①表示绿色植物的光合作用,即利用光能,把二氧化碳和水合成　　　　　　　,并释放出　　　　　。 (2)过程②表示动植物的　　　　作用,即分解有机物,生成二氧化碳和　　　　,同时释放　　　　。 (3)目前,大气中二氧化碳等温室气体的增多,导致了温室效应。下列人类活动中,能减缓温室效应的有　　　　　　　　(填序号)。 ①大力植树造林②提倡低碳生活,如少开汽车③发展火力发电探究创新17.用以下实验装置可以研究某些环境因素是如何影响植物枝条失水的。在温度、风速等条件相同的情况下进行实验,结果见下表。请回答下列问题。 环境条件每小时失水量/gA.光照、潮湿14B.光照、干燥32C.黑暗、干燥8  (1)水的表面加上一层油,目的是　　　　　　　　　　　　　　　。 (2)如果要研究湿度对枝条失水速度的影响,应比较哪两组数据?　　　　　。 (3)光照使枝条失水的速度　　　　(填“增大”“不变”或“减小”),产生这种现象的直接原因是　　　　　　　　　　　　　　。 (4)在上述实验基础上,若要探究枝条失水是不是通过叶片上的气孔进行的,则应设置对照实验。增设的实验中,最关键的操作是在保证其他条件相同的情况下用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,与原实验对照,通过测定并比较两装置　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,分析得出实验结论。 18.为探究植物完成蒸腾作用的主要器官,某研究小组的同学,设计了如下实验方案。首先,从一株阔叶植物上,剪下大体相同的两根枝条。将一根枝条插入A试管中,将另一枝条上叶片全部剪去,并在切口处涂上凡士林后插入B试管中。在两支相同试管中加入等量的清水,并在水面上滴少许植物油,然后用透明塑料袋分别套在两支试管上,扎紧塑料袋口(见下图)。将上述A、B两套装置同时放在有阳光、温暖的相同地方,数小时后,观察发生的实验现象。认真阅读以上实验方案,回答以下问题。(1)以上实验方案的实验假设是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (2)这个实验中有　　　个自变量,它是　　　　　　　　　。 (3)数小时后,可能观察到的实验现象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (4)实验中,同学们为什么要取大体相同的两根枝条,在两支相同的试管中加入等量的清水,以及将A、B装置同时放在有阳光、温暖的相同地方?
第二节　绿色植物与生物圈的物质循环知能·提升训练1.A2.A　绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气,使人感觉空气清新;绿色植物的蒸腾作用增加了大气的湿度,使人感觉空气湿润。3.A　森林的破坏、工业生产的废气以及化石燃料的大量消耗等都是导致生物圈中二氧化碳浓度升高的原因。4.C　绿色植物通过光合作用维持生物圈的碳氧平衡,所以倡导“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”不利于维持碳氧平衡。5.B6.C　A、B、D三项中的措施都是为降低蒸腾作用,减少水分的散失,以利于移栽植物的成活,而对栽培的花卉适时松土,是为提高植物根的呼吸作用。7.C　绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气,能够维持大气中的碳氧平衡。8.B　蒸腾作用是绿色植物吸收的水以水蒸气的形式散失到大气中的过程,③是蒸腾作用。9.B10.A　因为植物对水和无机盐的吸收主要是根细胞的作用,运输则主要是因为蒸腾作用,所以可以说蒸腾作用促进了对水和无机盐的运输,但不能说促进对无机盐的吸收。11.A　要探究绿色植物的叶是否与植物散失水分有关,则叶子的有无应为唯一变量,因此应选用①②两个实验装置做对照实验。12.B　植物主要通过根的成熟区吸收水分;根吸收的水分、无机盐通过导管自下而上运输,有机物通过筛管自上而下运输;蒸腾作用散失水分的“门户”是气孔;蒸腾作用可以提高空气湿度,降低空气温度,增加降水量。13.B　蒸腾作用散失的水分主要是根从土壤中吸收的。14.A　由题图可知,两装置之间唯一的变量是叶片的多少,因此他们探究的可能是叶片的多少与蒸腾作用强度的关系。15.C　在一定限度内,光照强度越强,蒸腾作用越强;丙组有光照,甲组无光照,丙组的水分蒸发量大于甲组。空气湿度越大,蒸腾作用越弱;乙组套袋,甲组不套袋,乙组的水分蒸发量小于甲组。因此,水分蒸发量由小到大的排列顺序是乙、甲、丙。16.答案: (1)有机物(或淀粉)　氧气(2)呼吸　水　能量(3)①②17.答案: (1)防止水从瓶口直接散失(2)A和B(3)增大　光照能加强蒸腾作用(4)凡士林涂盖叶片正反两面　在相同时间内的失水量18.答案: (1)叶片是植物完成蒸腾作用的主要器官(其他正确表述也可,但假设与后面的预测应一致)(2)1　叶片(或叶片的有无)(3)A装置塑料袋中会出现水珠,B装置不出现(或出现很少水珠)(4)确保实验中变量的单一性(其他正确表述也可)。