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    3.2.1 角的度量(第1课时)(课件+教学设计+学习任务单)四年级上册数学人教版
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    小学人教版角的度量教学课件ppt

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    这是一份小学人教版角的度量教学课件ppt,文件包含角的度量第1课时_教学课件pptx、角的度量第1课时_任务单docx、角的度量第1课时_教学设计docx、角的度量第1课时_练习题docx等4份课件配套教学资源,其中PPT共60页, 欢迎下载使用。

    课程基本信息

    课例编号

    学科

    数学

    年级

    学期

    课题

    角的度量(第1课时)

    教科书

    书名:义务教育教科书数学四年级上册

    出版社:人民教育出版社      出版日期: 20228月第2

    教学人员

     

    姓名

    单位

    学习目标

    学习目标:

    1.结合生活实例,经历角的度量过程,体会角的度量的本质,了解1°角实际有多大,认识量角器。

    2.在活动中进一步加深对角的认识,形成角的表象,会估测生活中角的大小。

    3.尊重数学直觉,感受数学在生活中的作用。

    学习重点:形成1°角、10°角的表象,体会角的度量本质。

    学习难点:建立角大小的表象,估测一个角的大小。

    教学过程

    时间

    教学环节

    主要师生活动

    2分

    一、创设情境,引出度量角的必要性

    (一)感知生活中角的大小

    小明不仅喜欢玩滑梯,他还喜欢设计滑梯呢。看,这就是他设计的两个滑梯。请大家想象一下,分别玩这两个滑梯,感觉会一样的吗?

    (二)抽象生活中的角,提出问题

    角的大小带给大家不一样的感觉,怎样测量角的大小呢?今天我们就一起来学习角的度量。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    5分

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    二、借助经验,探讨度量角的方法

     

    (一)多角度探索量角的方法

    1.学习任务

    测量∠1和∠2的大小

    提出问题:要想量角的大小,应该量哪儿呢?

    小结:角的大小和张口有关,可以量一量角张口的大小。

    2.交流量角的方法

    方法:用尺子测量开口的距离

    两角的两边都取1厘米,用长度来表示张口的大小。

    方法二:用三角板的一个角去测量

    发现问题:用一个角去量,但是没有正好量完

    方法三:用更小的角去测量

     

    (二)动手操作——用非标准单位量一个角的大小

    1.学习任务二

    测量∠1和∠2的大小

    (1)选择不同的角量一量∠1和∠2。

    (2)你能表示∠1和∠2的大小吗?

    2.学生尝试量角

    小结来用小角做单位可以帮助我们测量出一个角的大小。

    3分

    三、经历1°角的产生、发展过程

     

    (一)介绍1°角的大小

    1.你知道吗?

    人们将圆平均分成360份,把其中的1份所对的角作为度量角的单位。它的大小就是1度,记作1°。角的度量单位是 “ 度 ”,用符号 “°”表示。

     

    (二)感知1°角的大小

    1.这里的一份是1°,哪里还有1°这个圆里一共有多少个1°?

    2.闭上眼睛想象一下,1°有多大?能联系生活说一说吗?

     

    (三)累加1°角,感知角大小的本质

    1.感知5°的角

    这个角含有5个1度,是5°

    2.感知10°的角

    这个角含有10个1度,是10°

    小结:一个角中含有几个1°,这个角就是多少度

     

    9分

    四、感知角大小的本质,渗透量角器雏形

     

    (一)感知10°角的大小

    学习任务三

    一个10°的角

    1.在圆上一个10°的角。

    2.闭眼想一想它的大小,再睁眼看一看。

     

    (二)累加10°角,感知角大小的本质

    1.学习任务四

    按要求剪角

    (1)在附页(二)的圆中找一个10°的角和一个任意度数的角剪下来

    (2)画弧线标出它的度数。

    2.学生交流

    (1)6个10°是60°

    (2)9个10°是9

    (3)12个10°是12

    (4)18个10°是18

    (5)27个10°是270°

     

    (三)借助10°的角估角的大小

    1.估估滑梯的度数

    方法:借助10度°进行估计∠1和∠2的大小

    方法二:整体想象∠1和∠2在圆形图所占的大小

    2.量一量滑梯的度数

    (1)第一个滑梯

    1个10、2个10、3个10,3个10°是30度。

    (2)第二个滑梯

    1个10、2个10、3个10、4个10、5个10,5个10°是50°。

     

    (四)在圆形图上标注刻度

    1.学习任务五

    画1个50°的角

    请你在这个圆上画一个50度的角,最好让人一眼就看出是50度,你有好办法吗?

    2.交流方法

    (1)标5个10°

    (2)标注0、10、20、30、40、50

    3.交流发现

    (1)第一幅是从起点0度开始,顺时针数标到50°,第二幅是从起点0开始,逆时针标到50°。

    (2)角有两条边,都可以作为起点。

    小结:你们能借助之前认识的测量工具去类比思考,真是善于学习的孩子。

     

    (五)认识量角器

    1.认识量角器

    (1)量角器是把半圆分成180等份制成的。

    (2)量角器的中间有交叉点,叫中心点。

    (3)量角器左边和右边各有一条零度刻度线。

    (4)量角器有两圈刻度,内圈刻度从右往左依次是0°-180°,外圈刻度从左往右依次是0°-180°,中间还有一条90°刻度线。

     

    2.初步感知角和量角器之间的关系

    我在量角器上找到一个角,你知道它是多少度吗?

    (六)总结全

    今天我们学习的内容是数学书第40页。

    1分

    五、课后练习

    1.在量角器上找一找角,并在数学书第40页的量角器上画一个30°的角。

    2.数学游戏:估估露出的角有多大?

     

     

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