小学语文人教部编版三年级下册赵州桥教案

《赵州桥》教学设计和教学反思

1. 教学目标

 ( 1 ) 知识与技能目标：

① 通过课文《赵州桥》的学习，学生能够了解乘船、过桥等交通工 具和桥梁的形状、结构等基础知识。

② 学生能够熟记和理解课文中的掌故和作者的写作意图，表达自己 对课文所学内容的理解和感受。

 ( 2 ) 过程与方法目标：

① 激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平和能力。

② 引导学生通过阅读理解和思考，提高学生分析问题、解决问题的 思维和实践能力。

2. 教学重难点

  ( 1 ) 教学重点：课文《赵州桥》的情境描写、语言表达，学生对课 文的理解和感悟。

  ( 2 ) 教学难点：如何通过课文对学生进行综合能力的训练，培养学 生对多种文本信息的理解与处理能力。

3. 教学方法

  ( 1 ) 任务式教学法：在学生阅读理解完成后，教师有针对性地提出 讨论主题，引导学生进行讨论和交流。

  ( 2 ) 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，为学生构建真实 的情境，让学生身临其境，感知和体验课文内容。

  ( 3 ) 语言教学法：引导学生观察课文中的语言表达形式和技巧，开 展语言运用、语言感知等练习，提升学生的语文基础能力。

4. 教学准备

 ( 1 ) 教学分析 PPT

 ( 2 ) 小学三年级语文下册教材《赵州桥》

 ( 3 ) 教学素材：视频、图片等

5. 教学过程

 ( 1 ) 课前准备

1 ) 播放关于赵州桥的视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解赵 州桥的历史和文化背景。

2 ) 展示图片或视频，引导学生感知桥梁的形状、材料、结构及桥梁 的用途等相关知识，并帮助学生建立桥梁的概念。

 ( 2 ) 课堂探究

1 ) 初读让学生快速通过阅读理解的方式，熟悉《赵州桥》这篇课文 的大意。然后，让学生再读一遍，重点阅读文中的情境描写和语言  运用，帮助学生更加深入地理解作者的写作意图和想要表达的内     容。

2 ) 对话破解难句。  因为一些难句不是单独的词汇、语义难道，因此 让学生通过问答方法来进行挖掘、思考和理解，同时学生之间组织  对话也会提高学生们表达能力。

举例：小舟激起水生花，在天愿作比翼鸟。

问：为什么说小舟激起水生花？

答：因为小舟在水上运动，会产生涟漪，使水面上自然形成一个类 似花的形状，所以形容小舟激起水生花。

问：“愿比翼”是什么意思？

答：愿意做一只成双成对的鸟，在天空自由飞翔。                          3 ) 图画理解、信息收集。比如选择素材中的图片或视频，让学生观 察、想象、发表意见等方式，引导学生了解课文中所描写的桥梁、  河流、小舟等情境。  同时利用同步步读、合作学习等方式，让学生  收集信息，有针对性地提出疑问和问题。                                        4 ) 问题的提出。通过学生自己的提出情况、课堂分析、协作探究和 讨论等方式，积极激发学生们对于问题的探究求知欲。                   5 ) 引导学生进行讨论和交流。假设学生们发现在历史长河中，桥梁 不可或缺的作用和意义。此时可以以课堂主题为“桥梁的作用和意

义”，通过让小组的内部协作、学生进行总结，最后将每个小组的 讨论内容，以一篇课堂小结为桥梁作用和意义总结。

 ( 3 ) 课后作业

让学生根据自己的观察和理解，进一步发挥自己的想象，进行写作 练习或绘画练习，表达自己对于课堂内容的理解和感受。

同时，让学生回到现实生活中，寻找身边的桥梁，观察、记录、比 较，探讨桥梁的作用和意义。

6. 教学反思

这堂课主要通过情境教学、任务教学和语言教学三种方法，让学生 在多维度的理解和处理中，达到对于《赵州桥》这篇文章的全面认 识与掌握。  同时，本堂课还重在探究一些策略，强化学生们从多种 材料和途径获取信息的能力，能够让学生跳出“课本+教材”之间 的限制，深入了解作者的深层含义，推动学生们思维和语言运用的 综合素质。但这堂课对于学生语文知识的压缩是不足的。  因此，下 一步工作的方向是在课堂上增加学生对基础知识的讲解，引导学生 注重语言的技巧和语感，提高语文学科的综合水平和素养。