小学语文人教部编版二年级上册拍手歌优质课课件ppt

板块教案

3　拍手歌

教案设计

教学目标

1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹(zhuī)、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重点

1.识记生字，会写生字及“写字、丛林”等6个词语，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

2.能读出儿歌的韵律。

课前准备

教师准备：1.制作有文中动物、生字的课件及拍手歌的视频。

2.制作八种动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)的图片各一张；制作八种动物的生字卡片。

3.准备稀有动物(中华鲟、金丝猴、白鳍豚)的图片或视频资料。

学生准备：1.生字、生词卡片。

2.搜集并认识各种动物。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.会认“世、界”等14个生字；会写“写、六、九”3个字。

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3.了解文中动物的习性，感受动物生活的自由与快乐，交流动物知识。

教学过程

板块一　播放图片，激趣导入

1.播放图片，激发兴趣。

(1)课件出示“孔雀、锦鸡、鹰、雁、虎、黄鹂、百灵、熊猫”等动物的图片。

(2)随着动物的出场，同学们自由说出动物的名字。

2.出示课题，导入新课。

(1)同学们真了不起！认识这么多种动物。你们喜欢这些动物吗？想认识它们，并和它们做朋友吗？下面我们就一起走进《拍手歌》，了解这些动物。

(2)教师板书课文题目：拍手歌。学生齐读课题。

操作指导　低年级的学生最喜欢动物及老师的表扬，针对这一特点，教师要运用动物小卡片来吸引学生，及时表扬能够说出动物名字的学生，紧紧抓住他们的注意力，从而激起学生的参与意识和学习热情。

板块二　图文对照，识字学词

活动1　初读课文，完成学习卡

1.课件出示学习要求。

(1)学生用自己喜欢的方式读通课文，注意读准字音，遇到不认识的字向同桌或老师请教。

(2)在熟读课文的基础上，完成学习卡。

2.学生自主读书，完成学习卡。

3.小组内交流，并完善学习卡。

(1)组长带领组员依次汇报学习卡的内容，其他学生补充。

(2)教师巡视，相机进行指导。

活动2　图文对照，集中识字

1.引导学生图文对照识字，并与动物打招呼。如：“孔雀，你好！”

重点指导：后鼻音“孔、雄、鹰、丛、翔、猛、灵”，前鼻音“锦、雁、深”。

重点理解：“雁群、锦鸡。”

(1)课件出示“一只大雁”和“一群大雁”的图片，对比理解“雁群”。

(2)出示“锦缎”图片，看看锦缎，想想为什么把这种鸟叫“锦鸡”。(羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。)

(3)引导学生查字典理解“锦”字。

2.部件归类识字。

(1)鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，你发现了吗？

课件展示　发现一：含有鸟字边，如“鸡”“鹂”，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。

发现二：含有隹字旁，如“雀”“鹰”“雁”，在古代“隹”指短尾巴的鸟。

(2)指导用部首查字法认识“隹”部。

课件展示　在古代，长尾巴的鸟写作鸟(鳥)。　　　短尾巴的鸟写作隹。

(3)拓展：你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字。

活动3　多种形式，巩固字词

1.课件出示带拼音的词语，学生开火车读。

2.课件出示不带拼音的词语，学生赛读。

3.课件出示本课生字，学生抢读并组词。

课件展示　世　界　孔　雀　锦　雄　鹰　翔　雁　丛　深　猛　灵　休

操作指导　教师要放手，先让学生自主学习，完成学习卡；再鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识生字，并把自己的识记方法介绍给同学；最后通过开火车读、赛读、抢读等多种方式巩固生字，让学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。

板块三　多种形式，强化巩固生字

活动1　“猜谜语”游戏

1.过渡：同学们刚才的表现真棒！为了奖励同学们，老师给大家出几个字谜，开动你们的脑筋，仔细听、认真想，猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗？

2.教师出示谜语，引导学生猜出谜底。

课件展示　两人坐在木板上。(丛)

山倒压住火。(灵)

3.课件出示“鹰”的汉字演变过程，请学生猜字，并说出理由。

课件展示

活动2　语境中认读生字

1.指名读句子，指导读准字音。

课件展示　云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。

2.学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地朗读出来。

操作指导　巩固识字是识字教学的难点，在此教学活动中，教师要创设多种情境，让学生在游戏中识字。朗读时，教师要指导学生读出对动物朋友的喜爱之情。

板块四　指导观察，书写重点字

活动1　观察生字，明确特点

1.学生自主观察“六”和“九”这两个字，同桌交流特点。

2.教师引领学生逐个观察字形结构，找出关键笔画。

强调“六”最后一笔是点，不是捺。“九”是独体字，共2画，第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高。

3.同桌交流“写”字书写注意事项。(“写”，上面是“冖”，不是“宀”)

活动2　教师范写，学生跟写

1.学生看老师写，伸出小手边说边跟着写。

2.学生描红，再练习写一个字。

3.写完以后，同学互相提提建议，并说出理由。

4.学生练写。

5.把写得好的字展示给大家看。集体评议。

操作指导　小学生喜欢模仿，教师的一言一行都是榜样。教师要用范写作榜样，引导学生认真跟写、跟练，练后展示。这样不仅提高了学生的欣赏能力，还使学生找到了自己与写字好看的同学在书写上的差距，也激发了学生对写字的兴趣。教师指导写字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生整体观察，找关键笔画，在互相找错中，发现自己应该注意的地方。