英语四年级下册Unit 2 She is very kind教学设计

四年级下册Module People Unit2 She is very kind

Story time阅读拓展课教学设计

一、教学内容

本课时是一节阅读拓展课，语言功能项目是Talking about people。在此之前，学生已经掌握了Who’s…/looks like，What is …like?， He/she is …等描述人物特征（职业、外貌、性格等）的英语表达。本课时是四年级下册Module 1 People整个模块教学中的最后一个阅读拓展课时。本节课的教学内容与人物描述紧密相连，旨在通过阅读教学激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的进一步指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，提高学生综合运用语言的能力。

本课时教学内容选取《攀登英语阅读系列·分级阅读第二级》中的“My Friend”为文本，故事里的“我”有一个“形影不离”的神奇朋友，她有时高，有时矮，有时在我左边，有时在我右边......她可真有趣！此文本的小女孩好奇地观察着自己形影相伴的“朋友”，内容引人入胜。文本中的结构化的句式帮助学生减轻认知负担，使学生饶有兴趣地进行阅读。

二、学情分析

授课对象为四年级的学生，他们活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。他们对英语阅读兴趣浓厚，已经有一定的语言积累，具备了语音意识，能用完整的句子表达自己的观点，初步掌握了听读、跟读、朗读、预测故事发展、借助图片推测故事大意等基本阅读策略与技巧。

三、        教学目标

（一）能在图片的帮助下，提取文本主要信息，理解故事大意。

（二）通过图片和已有生活经验，预测故事情节。

（三）能模仿、朗读故事。

（四）能读懂难度相当的相关主题文本

（五）能在小组活动中培养合作精神和科学探究精神。

四、教学重难点

（一）理解故事大意并能完成相关的任务。

（二）能读懂难度相当的相关主题文本以及小组完成手影秀活动。

五、教学策略

在教学中注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

六、教学过程

七、板书

八、教学反思：

    1.选材的思考。本课例选取了攀登英语分级阅读第二级的一个有趣的故事，主要是基于以下几点考虑：一是四年级的学生英语语音意识较强，有一定的语言积累和阅读策略和技巧；二是攀登英语分级阅读的文本故事有趣，有内涵，与本单元学习的People 主题内容相关；三是受到2016年到北京受训时两个阅读课例的启发，希望进行不同的阅读教学方法的尝试和探索。

    2. 大容量的输入。为了增加学生阅读量和信息量，从而加大语言的输入量，本课例一共给学生提供了三个文本故事。首先，以一个分级阅读第一级故事《Nice to meet you》为引子，激发学生的阅读兴趣，更重要的是引出本课时的主题——朋友。然后通过看图、听谜语、图片环游等活动猜测我一个“形影不离”的朋友，在这个有趣的猜测过程中完成第二个文本也是主体文本——《My friend》的学习任务；最后在读后环节中，拓展了一个与影子有关的故事《My shadow》。

3. 巧妙的输出。英语教学以学生的语言运用能力的培养为主要目的，在本课例中大容量的语言输入的同时，我注重了学生语言的输出问题，比如在第一个文本故事阅读中，以How many, what, Who等问题引导学生讨论其中的主要内容；

在第二个文本学习中设计了图片环游活动，注意以有效的提问引导学生理解故事大意，而后在跟读、朗读训练后，设计了两个不同层次地任务：一是分角色朗读故事、二是利用板书的思维导图复述故事内容；再有在拓展文本的学习活动中，设计了补全思维导图的练习，培养学生在阅读中提取主要信息的能力；还有在做手影的综合实践活动中，学生不仅动手，还要动口，小组讨论完成对手影的描述句子，并朗读展示出来。

4. 阅读的乐趣。绘本阅读的教学目标不仅要进行单词、句型、语篇的学习以及阅读策略的指导，我想，更重要的是让孩子们享受阅读，或者说是阅读以外的乐趣。为此，我结合shadow这个主题，设计了make a hand shadow的综合实践活动，把绘本阅读延伸至科普小游戏，给学生提供了一张大白纸、一把手电筒、一份可供参考的手影图，让他们小组分工合作完成一个手影的制作，而后还给学生欣赏一段充满创意的、令人惊叹的手影秀视频。在这个充满趣味、开心好玩的动手活动的过程中，学生加深了对shadow的认识，启发了他们的思维能力，培养了他们分工合作的团结精神、科学探究精神和创新意识。