2023春季语文备课：《7 散文诗二首》课件+教案+练习+视频

《7散文诗二首》教学设计

01【单元概览】

内容概览：

《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想:与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。

《荷叶 母亲》这首散文诗，作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大。

语文知识：

中考考点：

写作要点：学会记事。

核心素养：

1.语言建构与运用：初步感知散文式的特点。

2.思维发展与提升：整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。

3.文化传承与理解：品味这两首散文诗的精美语言，体会其中浓浓的母子情。

4.审美鉴赏与创造：反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

02【学习目标】

1.品味这两首散文诗的精美语言，体会其中浓浓的母子情；初步感知散文诗的体裁特点。(重点)

2.通过朗读，感受作品优美清新的意境和真挚纯朴的情感。(重点)

3.整体把握这两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、艺术手法、语言风格等方面的异同，能进行简单的比较阅读。(难点)

【教学过程】

03激趣导入

★观看视频《烛光里的妈妈》

★看过视频有何想法？

世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；

世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

母爱是一个人类吟咏不绝的主题。

同学们，你们和母亲朝夕相处，是否能感受到母亲那点点滴滴的爱？

今天，我们要学习的课文《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。

板书课题、作者。

04精读细研

第一课时  金色花

Ⅰ. 作者简介

泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。在20世纪二十到四十年代对中国文坛产生了很大的影响。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年获得诺贝尔文学奖。

Ⅱ. 题目解说

金色花，即“黄兰”,木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。又译作“瞻波伽”。这里指树上所开的花朵。在文中，象征着孩子的天真。文题点明了写作的内容，借以含蓄的表达了母子情深。

Ⅲ. 文体知识

散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。

Ⅳ. 创作背景

《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”,他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。

Ⅴ. 知识拓展

1861年5月7日，泰戈尔生于印度西孟加拉邦加尔各答。由于是父母最小的儿子，拉宾德拉纳特被家人亲昵地叫做“拉比”，成为家庭中每个成员钟爱的孩子，但大家对他并不溺爱。小拉比在加尔各答先后进过四所学校，虽然他对这四所学校都不喜欢，但他在长兄和姐姐的监督下受到良好的教育。泰戈尔在文学方面的修养首先来自家庭环境的熏陶。他进过东方学院、师范学院和孟加拉学院。但是他生性自由，厌恶刻板的学校生活，没有完成学校的正规学习课程。他从小就醉心于诗歌创作，从13岁起就开始写诗，诗中洋溢着反对殖民主义和热爱祖国的情绪。13岁以后，泰戈尔发表了长诗《野花》《诗人的故事》等。

Ⅵ. 初读感知

（一）检查预习

1.给加线字注音。

匿（nì）笑　           沐（mù）浴　           祷（dǎo）告

2.释义。

匿笑：偷偷地笑。

3.作者简介。

泰戈尔是印度诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答一个有深厚文化教养的家庭。他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《沉船》《戈拉》《家庭与世界》《两姐妹》等。1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

（二）整体感知

画面

一首散文诗就像一幅画，这首散文诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？

这首散文诗向我们展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。

思路

回报母爱

妈妈

做祷告时

读书时

拿灯去牛棚

人物

我从课文读到了一个

________________________________的孩子。

我从课文读到了一个

________________________________ 的妈妈。

孩子：快乐、顽皮、童稚、纯洁、想象丰富、聪明

母亲：虔诚、勤劳、圣洁

情由

1.为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱？

因为“我”沐浴着母爱。

2.诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？抒发了什么样的情感？

金色花。抒发了孩子对母亲的热爱和依恋之情。

Ⅶ. 合作探究

1.你认为该用什么样的感情来朗读这首诗歌？

——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。

2.试读以下诗句，应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

②“我不告诉你，妈妈。”   

③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）

3.孩子跟妈妈捉迷藏，表现了对母亲怎样的情感？他为什么想变成一朵金色花？

孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。

他把自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动产生关联，无时不在地提醒她注意“我”。同时，金色花的圣洁，也可以代表孩子的纯真。

4.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。

5.孩子变成金色花陪伴着母亲，他为什么不让妈妈知道？

看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而不告诉妈妈实情。

Ⅷ. 拓展延伸

课外选读泰戈尔的著作，谈谈感悟和启发。

Ⅸ. 课堂小结

母爱就在我们身边，它像一股涓涓的细流时时刻刻滋润着我们。

Ⅹ. 板书设计

第二课时  荷叶·母亲

激趣导入

★观看视频《天之大》

★看过视频你有什么启发吗？

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐代诗人孟郊的这首诗，道尽了天下儿女回报母恩的真切心声，可以说是对母爱赞美的千古绝唱。从古至今，歌咏母爱的作品实在太多，因为，我们都生活在母亲用“爱”作支架撑起的翅膀下。

今天我们将要学习的《荷叶·母亲》，是又一段儿女发自肺腑的心声。

下面就让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧。

Ⅰ. 作者简介

冰心，(1900—1999) 现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》《斯人独憔悴》《超人》；散文集《往事》；诗集《繁星》《春水》；儿童文学作品《寄小读者》。

Ⅱ. 题目解说

《荷叶 母亲》:以“荷叶 母亲”为题，是因为作者在文中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨，象征母亲对儿女的呵护，歌颂伟大的母爱，抒发对母亲的赞美之情。

Ⅲ. 文体知识

散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。

Ⅳ. 创作背景

《荷叶  母亲》节选自《往事(一) 一生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说:“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。

Ⅴ. 知识拓展

泰戈尔对冰心的影响

1.而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。

2.在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》《春水》。

Ⅵ. 初读感知

（一）检查预习

1.读准字音，辨清字形。

菡萏（hàn）　　　　  并蒂（dì）　　     荫蔽（yīn）

zǐ（姊）妹　　　　   fù（覆）盖　　     莲peng（蓬）

2.通晓词义，填对词语。

①花瑞：指花带来的好兆头。

②徘徊：在一个地方来回地走。

③攲斜：倾斜，歪斜。

3.作者简介。

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，被称为“世纪老人”，现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她崇尚“爱的哲学”，“母爱”“童真”“自然”是其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

（二）整体感知

1.配乐范读，学生体会作者的思想感情。

2.学生自由朗读或仿读，整体感知课文内容。

要求学生调动自己的生活经验，展开丰富的联想和想象，进入诗的意境，要读得深情、低沉。教师引导学生划分节奏、重音等。

3.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？

风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画，即荷叶护莲图。图画中包含了莲花、荷叶。联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。

Ⅶ. 合作探究

1.作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写得美？找出来赏析一下。

①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出了花瓣受风雨摧残后飘零的姿态，表现了自己心情的烦闷和心绪的纷乱。）

②那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出了荷花精神抖擞的样子，富有生命力。）

③那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（“繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭、楚楚可怜的样子。）

④雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。）

2.“我心中深深地受了感动”,为什么会深深地受了感动？是“我”看到了什么?还是想到了什么?

雨打红莲    荷叶护莲

3.体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”所蕴含的思想感情。

4.此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，请大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。

这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。

Ⅷ. 拓展延伸

一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。

你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？

著名女作家——冰心  印度诗圣——泰戈尔

Ⅸ. 课堂小结

这篇散文诗所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。的确，母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，她将永远保护着你，伴你一生。作者通过对荷花的细致观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。

Ⅹ. 板书设计