还剩12页未读，
继续阅读
初中语文人教部编版八年级下册桃花源记教案配套课件ppt
展开
这是一份初中语文人教部编版八年级下册桃花源记教案配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了文体知识，进入桃花源，世外桃源等内容，欢迎下载使用。
1：正确朗读课文，读准字音，积累文学常识与文言词语。2：探究本文的叙述手法。3：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
陶渊明（因宅边有五棵柳树,又自号“五柳先生”。），一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋杰出诗人、散文家，被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”，江西首位文学巨匠。主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过叙事、写景、状物来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分."记"是一种古代文体,可以通过记人、记事、记物、记景,来抒发作者感情和主张。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。有一天他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常诧异。又继续往前走，想走到那片林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光。（渔人）就舍弃了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。
那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息，他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了往来。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人向（桃花源中人）详细地说出自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，(一路上)处处都做了记号。到了郡城，去拜访了太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找先前做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
南阳人刘子骥是位志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人访求桃花源了。
本文记叙了东晋太元年间一个武陵郡的渔人发现并进入桃花源的所见所闻，以及他离开后再寻桃花源却未果的故事。
以渔人进出桃花源的行踪为线索：
土地平旷、屋舍俨然良田美池、阡陌交通鸡犬相闻。
便要还家，设酒杀鸡作食
1.找出描写桃花林的句子，想象其场景
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃花林生长在溪的两岸，绵延几百步，中间没有一株其他的树。桃花盛开时，漫天铺开，如火似霞，绚丽美艳。遍地芳草，碧透晶莹，绿尽天涯。在芳草的映衬下，落花缤纷，飘若红雨，形成人间奇景。
1.描写桃花林的句子作用是什么？
渲染神秘气氛；暗示将会出现奇境；为下文桃花源中的美好生活图景做铺垫；同时，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
百姓的生活情景是怎样的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
渔人回来后，“诣太守，说如此”，你觉得他会对太守说些桃花源的什么情况呢？请用句式“那里_____________，真是个______________的地方”写出来。
那里有弯弯曲曲的小路，整齐的房屋，肥沃的田地，美丽的池塘，桑树、竹子等青葱茂密，真是个美丽如画的地方。
桃花源中的人们安定、富足、和谐、而外面的人战乱频繁、民不聊生、所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深感同情。
“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 渔人说了什么？桃花源人为什么叹惋？
从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。
作者虚构了一个怎样的社会？表达了怎样的社会理想？
这样美好的境界，是神秘的：无心轻松可遇,有心相求则不可得。也间接说明，这样的美好境界是一个“绝无”之境，是根本不存在的，是作者想象的理想社会
1：正确朗读课文，读准字音，积累文学常识与文言词语。2：探究本文的叙述手法。3：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
陶渊明（因宅边有五棵柳树,又自号“五柳先生”。），一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋杰出诗人、散文家，被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”，江西首位文学巨匠。主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过叙事、写景、状物来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分."记"是一种古代文体,可以通过记人、记事、记物、记景,来抒发作者感情和主张。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。有一天他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常诧异。又继续往前走，想走到那片林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光。（渔人）就舍弃了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。
那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息，他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了往来。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人向（桃花源中人）详细地说出自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，(一路上)处处都做了记号。到了郡城，去拜访了太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找先前做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
南阳人刘子骥是位志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人访求桃花源了。
本文记叙了东晋太元年间一个武陵郡的渔人发现并进入桃花源的所见所闻，以及他离开后再寻桃花源却未果的故事。
以渔人进出桃花源的行踪为线索：
土地平旷、屋舍俨然良田美池、阡陌交通鸡犬相闻。
便要还家，设酒杀鸡作食
1.找出描写桃花林的句子，想象其场景
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃花林生长在溪的两岸，绵延几百步，中间没有一株其他的树。桃花盛开时，漫天铺开，如火似霞，绚丽美艳。遍地芳草，碧透晶莹，绿尽天涯。在芳草的映衬下，落花缤纷，飘若红雨，形成人间奇景。
1.描写桃花林的句子作用是什么？
渲染神秘气氛；暗示将会出现奇境；为下文桃花源中的美好生活图景做铺垫；同时，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
百姓的生活情景是怎样的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
渔人回来后，“诣太守，说如此”，你觉得他会对太守说些桃花源的什么情况呢？请用句式“那里_____________，真是个______________的地方”写出来。
那里有弯弯曲曲的小路，整齐的房屋，肥沃的田地，美丽的池塘，桑树、竹子等青葱茂密，真是个美丽如画的地方。
桃花源中的人们安定、富足、和谐、而外面的人战乱频繁、民不聊生、所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深感同情。
“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 渔人说了什么？桃花源人为什么叹惋？
从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。
作者虚构了一个怎样的社会？表达了怎样的社会理想？
这样美好的境界，是神秘的：无心轻松可遇,有心相求则不可得。也间接说明，这样的美好境界是一个“绝无”之境，是根本不存在的，是作者想象的理想社会
相关课件
初中语文人教部编版八年级下册桃花源记教案配套课件ppt： 这是一份初中语文人教部编版八年级下册<a href="/yw/tb_c139324_t3/?tag_id=26" target="_blank">桃花源记教案配套课件ppt</a>，共44页。PPT课件主要包含了学习目标，初读课文，整体感知，好像似乎，空而宽阔，整齐的样子，可以互相听到，快乐的样子，于是就，同“邀”邀请等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版八年级下册桃花源记集体备课ppt课件： 这是一份初中语文人教部编版八年级下册桃花源记集体备课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了桃花源记，选自《陶渊明集》，作者陶渊明，第一段，第二段，第二课时，第三段，第四段，第五段，一词多义等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版八年级下册9 桃花源记课文ppt课件： 这是一份初中语文人教部编版八年级下册9 桃花源记课文ppt课件，共56页。PPT课件主要包含了桃花源记，沿着顺着，遇到碰见，溪水的两岸，繁多的样子，作为职业，新鲜美好，好像似乎，空而宽阔，整齐的样子等内容，欢迎下载使用。
