小学人教部编版圆明园的毁灭背景图课件ppt

这是一份小学人教部编版圆明园的毁灭背景图课件ppt，文件包含14圆明园的毁灭课件-部编版语文五年级上册pptx、火烧圆明园mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共40页， 欢迎下载使用。
法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象，那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。
人们常说，希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，东方有圆明园。
圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。
结合课前收集的资料，说一说：你对圆明园有怎样的印象？
圆明园布局精致巧妙，建筑金碧辉煌，收藏物品不计其数，是一座举世无双的皇家园林。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文可以分为几个部分，每个部分写了什么。
开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
讲述了圆明园被毁灭的经过。
你会读下面这些加点字吗？
课文主要写了哪些内容？
默读第2—4自然段，思考：从哪里可以感受到圆明园的辉煌？
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
众星拱月：也说众星捧月。比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
圆明园占地350多公顷，其中水面面积约140公顷，圆明园的陆上建筑面积比故宫还多一万平方米，水域面积又等于一个颐和园，总面积等于8.5个紫禁城。
第3自然段写了圆明园的哪些建筑和景物？它们各有什么特点？
根据古代文人的诗情画意建造的
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
作者用了怎样的句式介绍园内建筑和景物？
他不仅学习成绩好，还乐于助人。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
读一读第4自然段，感受园中文物的珍贵。
文物数量众多、品种丰富
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
为什么作者这么说，结合相关资料交流。
圆明园在我国建筑史、文化史上有极高的地位，它不论是在布局上、建筑上，还是在所收藏的文物的价值以及数量上都是前所未有的，它是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
圆明园对我国与外国的文化交融和文化发展具有重要意义，它包含了不同世纪的不同文化，也包含了不同国家的不同艺术风格，它不只是一个清代园林，更是体现中国古代造园艺术之精华和悠久文化的瑰宝，堪称人类文化的宝库之一。所以说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
圆明园昔日是那么的辉煌，今天我们看到的却是残垣断壁……
默读第5自然段，画出侵略者实施暴行的相关句子。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
能让我们了解侵略者破坏圆明园的经过，以及破坏力度之大、速度之快。
这三种破坏行径的顺序可以改变吗？
不能，这三个词一步步写出了侵略者的贪婪、无耻，还从侧面说明了圆明园很大，珍奇异宝很多。这么多瑰宝化为灰烬，揭示了侵略者的残暴面目。
再次默读，注意表示时间的词语，说说你的感受。
侵略者连着在园内放火，足见其野蛮与暴力，这也不禁让我们的痛惜、愤怒之情油然而生。
课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
这样强烈的对比，更能让读者产生深刻的共鸣。如此庞大的、壮观的，拥有无数珍宝的圆明园竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手，更能激起读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
《火烧圆明园》视频片段
圆明园的大火虽早已熄灭，但我们每一个中华儿女都不能忘记这段耻辱的历史，让我们铭记这用血和泪换来的教训：落后就要挨打。 只有万众一心，使国家强盛，历史的悲剧才不会重演。
读一读课本上的“阅读链接”，说说它们与课文表达的感情有什么相似之处。
抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤。
表达了对帝国主义列强侵略行径的憎恶。