人教部编版五年级上册牛郎织女一教课内容ppt课件

这是一份人教部编版五年级上册牛郎织女一教课内容ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了第1课时，新课导入，初读课文，细节描写，学习生字，丢下遗漏，用于一些口语词语，赶趟儿，表示辈分的字，第2课时等内容，欢迎下载使用。

乞 巧[唐]林 杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
鹊桥仙·纤云弄巧[宋]秦 观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
默读全文，说一说这篇课文主要讲了什么故事。
本文主要讲了被兄嫂赶出家门的牛郎和一头老牛相依为命，在老牛的指引下，牛郎和天上的仙女织女相识并结婚的故事。
理清人物关系，说一说他们之间发生了什么事情。
朗读第3～4自然段，说说作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾。
老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例。
字里行间表现了牛郎与老牛相依为命，关系亲密，有默契。
请用简要的小标题形式按顺序展示牛郎和织女相见、相识的情节，并练习复述这个情节。
复述方法提示：复述时不仅要讲清故事的来龙去脉，还要把当时看到了什么、说了些什么、怎么做的讲具体。
嫂子是女的，所以是女字旁。
古代的筛子是竹子编的，是竹字旁。
本义是“织机的构件‘梭子’”，两头尖中间粗，像枣核形，是木质的，所以是木字旁。还比喻“不断地来往”，如“穿梭”。
可以组词“打瞌睡”，是“困倦思睡，眼睛睁不开”的意思，所以是目字旁。
本义指“死人残骨”，故从“歹”的字，与死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。
[运用]他因为小时候生病，落（ ）下了腿脚不便的毛病，走路总是会落（ ）后于别人，但他做事从不丢三落（ ）四。
①掉下里，往下降；②衰败；③遗留在后面；④停留；⑤停留或居住的地方；⑥归属；⑦写下。
给下列加点的多音字选择正确的读音。（填序号）
①là ②là ③luō ④luò
良：在右时，其右下角最后两笔是撇捺。 在左时，“撇捺”应简写成“点”。
祖、爷、爹、妈、妻、子、哥、嫂
——表示儿孙的婚姻状况
——上部“非”的笔顺是“竖、横、横、横、竖、 横、横、横
上宽下窄。上面的父字头要写得扁一点、宽一点，撇捺要舒展。下面的“多”，注意上下两个“夕”字竖着叠在一起，上面一个比较窄小，以收为主，下面一个比较宽大，要能支撑住上面部分。
左窄右宽。女字旁第一笔是“撇点”，“撇”长，“点”短，“撇”穿过横中线与点相接；“横”画改“长提”。右面的“叟”左右对称，关键一笔是上面的“竖”，从右面上半部分的正中穿过，下面出头，下半部分“又”的撇穿插到女字旁的“点”下，与“捺”呼应。
独体字，第一笔“横”要长，收笔稍向上扬。第二笔“短撇”，从“横”的中间位置起笔。第三笔“横撇”，“横”短撇”长。第四笔“点”的位置很关键，从“撇”的后端起笔会比较好看。
左宽右窄，左高右低。左面部分是“良”字的变形，“撇、捺”两笔变成“点”，避让右面的耳刀旁。写右面的耳刀旁时，位置稍微靠下，最后一笔“竖”稍长。
以田字格的横中线为界，上窄下宽。上面部件略收，“横”画之间等距，下边“女”字的最后一笔“横”要写长一点，要能稳稳地托住上面的部件。
哥嫂 爹娘 周到 笑嘻嘻怪有意思 好歹 稀罕 安了家一五一十
古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了，他只能和哥嫂生活在一起，但哥嫂对他很不好。他每天放牛，把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产，只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家，一天老牛说话了，让牛郎去湖边拿一件粉色的纱衣，说纱衣的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女，织女既同情又爱惜他，就和他生活在了一起。
试着用自己的话简要介绍故事内容。
课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体。
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
想象：他们会说些什么？商量哪些事？
创造性复述，在故事比较简略的地方可以展开想象。读句子，想想牛郎会怎么说，把下面的情节说得更具体。 他常常把看见的、听见的事告诉牛……
“老牛，今天我听到村东头的王大叔说河对岸的青草又肥又嫩，咱们明天就去那里看看，怎么样？”
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。 ——牛郎的童年生活是怎样的呢？
梳理出课文中其他可以进行创造性复述的情节。
老牛真会说话了！ ——老牛为什么会说话呢？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 ——织女是怎样把自己的情形说给牛郎听的？
仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。 ——她们说了什么？怎么做的？织女想了想，说：“你说得对，咱们结婚，一块儿过日子吧。” ——织女想了些什么才答应与牛郎成婚呢？ ……
创造性复述，可以改变叙述的角度，试着把下面的句子变成内心独白的语言。 他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说 的都一五一十地说出来，那该多好呢。 有时候牛郎会摸着牛的脑袋想：老牛啊，___________________________________________________________________________________________________________________________________
自从爹娘死后，我就只有你一个相依为命的亲人了。如今，都没有人会陪我说会儿话了。要是你能开口，和我说会儿话，安慰安慰我，那该多好啊！
小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或演一演的方式创造性复述故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节……
牛郎告诉织女自己的身世：我叫牛郎，从小爹妈死得早，跟着哥哥嫂子过日子，现在已经分家另过了。家里有一头牛，老牛是我最好的朋友……
仙女们商量下凡的情节，可以采用几个同学合作表演的形式。
织女听了牛郎的请求，心想：看得出来，牛郎是个善良、勤劳、有情有义的小伙子……
七月初七这天，牛郎和织女终于见面了。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
发挥想象，将下列情节写具体。
鹊桥上，牛郎和织女深情相对，他们抱着一双儿女，互相倾诉心里话。牛郎对织女说：“对不起，让你受苦了。你现在过得好吗？”织女泪水盈盈地说：“除了想念你们，一切都好。我每天的生活和过去在天上一样，为外祖母织彩锦。你和孩子好吗？”“我和孩子很好，我会照顾好我们的子女，你不要担心……”牛郎眼眶红红地回道。相聚的时光总是很快，离别时，二人抱头痛哭。因为每一次分别，等着他们的又是一年的苦苦等待……
本课故事中哪些地方不可思议？从这些地方可以看出民间故事有哪些特点？
老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡；王母娘娘用织女织的彩锦装饰天空……
在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
梁山伯与祝英台死后双双化为蝴蝶;长城居然能被哭倒。
受尽虐待 生活艰难与牛为伴 亲密无间
老牛指点 湖边等候互诉衷肠 结为夫妻
孤苦无依老牛伴织女相随获幸福