小学语文人教部编版四年级下册小英雄雨来第1课时教案

《小英雄雨来（节选）》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等14个词语。

2.用较快的速度默读课文，初步把握长文章阅读的方法。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

【教学重点】

1.用较快的速度默读课文，初步把握长文章阅读的方法。

2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

【教学难点】

能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

【教学过程】

一、课程导入

1.问题引入：抗日战争时期，有许许多多令人印象深刻的革命小英雄，你能列举几个吗？

预设：王二小、小兵张嘎……

2.谈话导入：今天我们再来认识另一位小英雄——雨来。（板书课题）

3.作者简介：管桦（1922—2002），原名鲍化普，著名诗人、作家。他从小就和村里的儿童一起站岗放哨。1940年，他离家奔赴抗日战场，长年转战南北。从军后，他以这些儿时伙伴为原型，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》（后更名为《小英雄雨来》），这成了管桦创作生涯的开端。代表作有《小英雄雨来》《将军河》等。

设计意图：谈话导入，快速引出课题。通过介绍作者和课文相关故事，了解时代背景，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知

1.自读任务

教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词可以多读几遍。

2.随文识字

随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。

晋（jìn）察冀     苇絮（xù）     狗刨（páo）     黝(yǒu)黑     扭（niǔ）身

笤（tiáo）帚      泥鳅（qiū）    起码（mǎ）      裤褂（guà）   手榴（liú）弹

姥（lǎo）姥       舅（jiù）舅     吧（bā）嗒（dā）哐（kuāng）啷（lāng）

趴（pā）         塞（sāi）       门槛（kǎn）     呜（wū）哩哇（wā）啦

糠（kāng）皮     咔（kā）啦      枪栓（shuān）   嗖（sōu）嗖   拧（níng）

捆（kǔn）绑（bǎng）    推推搡（sǎng）搡          劫（jié）难    枕（zhěn）头

撒谎（huǎng）    皇（huáng）军   嘟（dū）嘟囔（nāng）囔       鞘（qiào）

咧（liě）嘴       揪（jiū）        趔（liè）趄（qiè）             后脑勺（sháo）

柜（guì）板      嗷（áo）嗷      枪毙（bì）       扒（bā）开    吆（yāo）喝

尸（shī）首      漩（xuán）涡（wō）  

3.集中识字

组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

jìn     xù     niǔ    lǎo     bā     sāi    wū     wā 

晋     絮     扭     姥     吧     塞     呜     哇   

kāng  shuān   kǔn   bǎng    jié      bì     bā     shī

糠     栓     捆     绑     劫     毙     扒     尸

预设：

（1）我会区分前后鼻音：“晋、栓、捆”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音。

（2）我们要注意读准翘舌音“栓、尸”。

（3）通过在具体的语境中辨析“吧、塞、哇”三个多音字的字音，如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读sāi；这个字还读sài，如“边塞”；读sè，如“堵塞”。

（4）通过联系生活进行识记，如“栓”，“门栓”的“栓”。

（5）通过形近字进行辨析，如“绑”和“梆”、“扒”和“趴”。

（6）通过组词的方法进行识记，如“劫”，“劫难”“抢劫”“劫持”。

设计意图：鼓励学生在进行生字识记时，结合词语来进行，便于学生记忆。可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语的意思，为养成良好的学习习惯打下基础。

4.感知文本特点

（1）思考：这篇课文和我们平时学到的课文有什么不一样吗？

预设：课文特别长，用序号的方式分为六个部分。（板书：长文章）

（2）引导：阅读泡泡提示，说说在读长文章的时候，我们可以采取什么方法？

泡泡提示1：读完这部分后，我们要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。

预设：当我读完一部分时，可以适当地停下来，想一想这部分讲了些什么。对读过的内容做到心中有数，然后再继续往下读。（板书：适时暂停）

泡泡提示2：李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。

预设：如果遇到人物较多、情节复杂的情况，可以想想这些人物在前文哪里出现过，前后有什么变化，这样回顾前文可以帮助我们更好地弄清故事的前后联系。（板书：回顾前文）

（3）运用所学方法，快速默读课文，说说每个部分主要讲了什么。

预设：

第一部分主要写了雨来游泳本领高，不仅写出了雨来的机灵、善水，还写出了雨来的调皮可爱。

第二部分主要写了雨来上夜校读书，雨来爱护自己的课本，学习也非常认真。

第三部分主要写了雨来帮助交通员李大叔躲避敌人，但雨来被敌人抓住。

第四部分主要写了雨来面对敌人的威逼利诱，不屈服妥协，表现得很勇敢、坚强。

第五部分主要写了人们以为雨来牺牲了，非常难过。

第六部分主要写了雨来在敌人的枪口下巧妙地逃生。

（4）小结：相信通过这次的阅读，同学们对文章内容一定更了解了。在今后阅读长文章甚至是整本书时，大家都可以采用适时暂停、回顾前文的方法。除此之外，我们还可以采用之前学过的“预测”这一阅读策略，边读边猜想，这些都可以帮助我们更好地感知课文的主要内容。

设计意图：通过对长文章阅读方法的指导，有效地帮助学生提高今后的阅读效率。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

给各部分列小标题，把握课文的主要内容。

2.探究过程

（1）观察课后习题所给范例，思考其特点，并结合各部分的主要内容，为二至六部分列小标题。

（2）小组交流，提炼出最合适的小标题。

（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）教师引导：课后习题给我们列出了第一部分的小标题：游泳本领高。请同学们回顾第一部分的故事内容，想想这个小标题有什么特点？

预设1：这个小标题是对这部分主要发生的事情的概括，而且小标题的语言非常简洁。第一部分重点写了雨来游泳很厉害，所以小标题是“游泳本领高”。

预设2：我发现虽然第一部分中出现了很多人物，但是小标题是围绕主人公雨来进行概括的。

（2）引导：请你快速的默读课文二至六部分，仿照范例给这五个部分也列一列小标题，小组内交流讨论出最佳答案，推选代表展示。

预设：

第二部分写了雨来在夜校读书，受到教育的事情，所以可以用“上夜校读书”来概括。

第三部分主要讲了雨来帮助李大叔躲避敌人的事情，所以我们可以用“掩护交通员李大叔”作为小标题。

第四部分重点写了雨来是如何跟鬼子进行斗争的，所以可以叫“智勇斗鬼子”。

第五部分中，雨来并没有出现，作者借乡亲之口交代了雨来的情况，所以我们可以用“怀念雨来”来概括。

第六部分重点写了雨来凭借自己的本领逃脱了，所以我们可以用“机智脱险”作为最后一部分的小标题。（板书：游泳本领高、上夜校读书、掩护交通员李大叔、智勇斗鬼子、怀念雨来、机智脱险）

（3）教师引导：我们在列小标题时，可以用“提问法”，“谁做了什么事情”，以此来概括主要内容，列出各部分的小标题。我们再来看一组小标题，这一组小标题和刚刚所列的小标题有什么相同和不同之处？它又有怎样的特点？

一、望着妈妈笑             四、什么也没看见

二、我们爱自己的祖国       五、有志不在年高          

三、把缸挪回到原地         六、雨来没有死

预设：这一组小标题也是对每个部分主要内容的概括，依然是以雨来为主题来写的。可是这一组小标题都是书中出现的原句。

点拨：是的，它是从每部分中选取了最能代表这一部分内容的句子，作为小标题。所以小标题的概括方法不止一种，但是我们要注意的是小标题的语言风格前后要统一，如果选用提问法，那么6个小标题都要用这样的方法来概括。

（4）借助小标题，把握文章主要内容。

①提问：这篇文章分为六个部分，你觉得哪几部分是文章的重点内容呢？为什么？

预设：我认为第三、四部分是重点内容。因为这两部分重点讲了雨来和鬼子斗争的事情，最能突出表现雨来是个小英雄。

点拨：我们在讲述课文主要内容的时候，应该把重点的内容讲得详细、清楚一点。

②引导：通过列小标题，我们对文章六个部分的主要内容进行了概括，根据小标题把每个部分的主要意思连起来，就是这篇课文的主要内容了。接下来，请你看着这两组小标题，试着说一说：这篇课文主要讲了什么内容？

预设：文章主要讲了在抗日战争时期，晋察冀边区的芦花村有一位游泳本领高强的小男孩，名字叫雨来。在特殊年代，雨来看到父母抵抗敌人的行为，深刻感受到了中国人对祖国的热爱。有一天他为了掩护交通员李大叔和日本鬼子进行了顽强斗争，小小年纪的雨来誓死不肯说出李大叔的藏身之处。恼羞成怒的鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。

（5）教师小结：长文章故事性丰富，情节引人入胜，读起来是非常有趣的。它并没有同学们想象的那么难，不管是阅读还是讲述故事主要内容，都有一定的方法。今后我们也要尝试着去阅读更多的长文章甚至是阅读一本书。

设计意图：对长文章主要内容的把握需要有一定的方法指导，借助课后题，以列出小标题的方式让学生对文章各部分的内容先进行概括，随后将小标题串联起来，有助于学生把握整篇文章的主要内容。

四、生字书写

过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。

晋  炕  铅  晃  哩  栓  胳  膊  劫  绸  扒  敌  尸  趁  慌

易错字点拨：

（1）“晋、晃”是上下结构的字。“晋”上部“亚”形稍扁，两竖平行，第二横稍长；下部“日”稍扁，与上部对正。

（2）“炕、铅、哩、栓、胳、膊、劫、绸、扒、敌、慌”都是左右结构的字，“炕、铅、哩、栓、胳、膊、绸、扒、慌”左窄右宽。“铅”注意右半部分的上半部分是横折弯，不要写成“几”。“膊”字右上部不要少一点；注意书写“慌”字时，右半部分中间的“亡”不要多一点；“劫、敌”左右等宽，右半部分的撇画要穿插到左半部分。“劫”注意和形近字“却”区分。

（3）“尸”是独体字，注意笔顺“横折，横，撇”。

（4）“趁”是半包围结构的字。走字旁要写得舒展，托住上面的部分。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。

设计意图：本课要求会写的字中，结构复杂、易写错的字较多，本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行的指导。

五、课堂小结

小结：这节课我们通读了课文，了解了故事内容，认识了雨来这位小英雄。并且我们还学习了阅读长文章以及通过列小标题把握文章主要内容的方法。为什么雨来会被称为小英雄呢？下节课我们继续来学习。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

芦花  发愣  铅笔  摇晃  枪栓  胳膊  劫难  鬼脸 

戒指  绸子  敌人  尸首  防备  慌忙 

2.课后作业：再读课文《小英雄雨来（节选）》。

【板书设计】

小英雄雨来

长文章：适时暂停  回顾前文