小学语文人教部编版六年级下册语文园地教学设计

2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第二单元

          第二单元《语文园地二》教学设计

一、教材分析

      本课是新部编版小学语文六年级下册第二单元的《语文园地二》。主要内容为引导学生引导学生通过与“交流平台”中的阅读伙伴和身边的阅读伙伴交流等方式，既从整体上把握，又留意细节，学会立体、多面地评价人物，从而提升阅读文学名著的能力；另一方面注重“学为中心”，运用“比较”“拓展”“合作”等学习策略，开阔学生的思维，真正落实学习目标。分为三部分：交流平台、 词句段运用、 日积月累。

园地二的内容使学生感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点。锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学习写夸张句。最后是积累《增广贤文》中的五句名言警句。

二、教学目标

1. 阅读外国文学作品，拓展知识面。

2.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。

3.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。

4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。

三、教学重难点

【教学重点】：

1.锤炼语言品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用，学习仿写夸张性句子。

2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。

【教学难点】：

1.感知人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度评价人物。

2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。

四、学情分析

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能够读懂要求；习作对于学生来说一直比较困难，要激发学生的习作兴趣，留心观察生活的习惯。  

五、教法学法分析   

教法分析：采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。

学法分析： 指导贯穿教学始终，如：教学词句段运用时，通过朗读交流，引导学生想象句子描绘的场景，感悟人物情感，学习这种语言表达方法。渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。

同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。

六、教学过程

（一）、谈话导入

1.谈话导入：从本单元的课文中你认识了哪些人物？

2.出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆•索亚、尼尔斯。

【设计意图：通过朗读，同桌交流等方式，初步了解人物形象。】

（二）、学习交流平台

1.回忆人物形象。

2.从作品情节评价人物。

3.从人物描写评价人物。

4.从多方位、多角度评价人物

5.练一练、学运用。

6.小结阅读方法。

7.了解更多的人物评价方法。

【设计意图：通过小组交流、自己总结，整理出人物评价的方法。】

（三）、学习词句段运用

1.学习使用夸张手法。

（1）自读自悟。

（2）领悟表达效果。

（3）再读例句，说说夸张句的作用。

（4）练习运用。

2.品味语言表达。

（1）读例句，想一想喜欢哪一句。

（2）谈谈自己的发现。

（3）小结。

【设计意图：通过讨论反馈、老师指导，感受人物形象。】

（四）、学习日积月累

1.简介《增广贤文》。

2.检查预习，交流对五句话的理解。

3.全班交流。

4.积累记忆

【设计意图：通过齐读，同桌互读，练习背诵，积累名言警句】

（五）、小结

古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年龄称谓的词语。

【设计意图：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。以便于课后的背诵记忆。】

七、板书设计

《语文园地二》板书

交流平台   词句段运用  日记月累 

经典名著阅读：方法   积累   拓展

八、教学反思

语文园地是对本单元知识的回顾和总结。教学重难点是学会夸张手法的表达方法，感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。

不足之处是：没有多为学生提供几份不同译本，让学生在对比中更深刻感受不同译文的不同效果。

2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第二单元

          第二单元《语文园地二》教学设计

一、教材分析

本课是新部编版小学语文六年级下册第二单元中《语文园地二》，主要内容围绕着本单元的“语文要素”这条主线进行设计，安排教学内容的。六年级下册第二单元主题为“走进外国文学名著”，单元要素之一是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。园地的“交流平台”正与此相吻合。让学生通过发现特点，尝试改写，比照名著等学习活动，学会运用夸张手法，同时引导学生重读名著，关注语言表达特色。第二题呈现了不同译者笔下《汤姆，素亚历险记》中的句子，要求学生感受不同的翻译带来的不同表达效果，体会语言表达的丰富性、多样性。
    “日积月累”的内容选自《增广贤文》中的一组名句，内容通俗易懂，读起
来朗朗上口，富有教育意义。要求学生背诵积累，了解中国优秀传统文化，掌握

一些成人立身处世之道。

二、教学目标

 1.能围绕名著中印象深刻的人物展开交流，学习阅读方法，会结合作品中的情节、人物描写，多方位、多角度地对人物作出评价。
   2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子，联系《汤姆·索亚

历险记》中的夸张句，进一步感受名著的语言特色。

3.对比不同译者笔下的文学名署语言，感受各自语言的表达效果，体会语言表达的丰富性、多样性。
   4.背诵积累《增广贤文》中的一组名言，了解读书学习、为人处世的智慧，亲近中国优秀传统文化。
三、教学重难点：
 【教学重点】：学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。

【教学难点】： 指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。

四、学情分析

六年级学生已初步具备评价人物形象的能力，会根据人物的语言、动作、神态等描写评价人物。而全面、立体、多元地评价人物形象是学习的难点。且基本具备了感受形象、品味语言的能力，但教材提供的材料有限，学生的感受不深，评价不全；因此，在教学中，教师一方面要创设情境，以“你更喜欢哪种表达”引导学生；另一方面注重“学为中心”，运用“比较”“拓展”“合作”等学习策略，开阔学生的思维，真正落实学习目标。
五、教法学法分析

通过朗读例句体会加点词语的共同特点；让学生在诵读、品味、讨论等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，用所给词语发挥想象，仿照例句的写作方法编写句子；体会这种写作方法的好处；再通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。做到“先学后教，以学定教”，培养学生自主学习意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。

六、教学过程

（一）、导入新课

同学们,你们好！今天,我们一起学习《语文园地》。

（二）、学习“交流平台”

1.在本单元的学习中，我们接触了一些外国文学作品，书中那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。让我们再来回忆一下吧！

2.（出示图片）用一两个词来评价这三个人物。

过渡：有哪些好的阅读方法，能够让我们更好地走进外国文学作品，去感受人物的魅力呢？

3.出示段落：“汤姆躺在一张沙发上……直到风筝线不够用了为止。”

⑴交流：你从中读出了一个怎样性格的汤姆·索亚？

教师归纳：充满虚荣心的汤姆。 

⑵从这部小说的其他情节中你还能读出怎样的汤姆？

引导学生从小说情节中找出具体内容，谈谈自己的感受。⑶师总结归纳：阅读文学名著，可以从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。

4.出示段落：桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，……又连忙把帐子拉好。”

⑴认真读句子，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜？

⑵你还能从本单元的课文中找出类似的人物描写吗？

预设：“总的说来……并且从中找到一些东西来宽慰自己。”

从这段心理描写中，我们能感受到鲁滨逊强大的内心和坚强的意志。

⑶总结归纳：留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的特点。

5.出示段落：“尼尔斯心里想：……他们会伤心的。”

⑴交流：你从中看到了一个怎么样的尼尔斯？

⑵总结归纳：每个人都是立体的、多面的，我们要学会从多方位、多角度的评价人物，不能以偏概全。

6.总结：有哪些好的阅读方法，可以更好地感知人物形象，评价人物？

⑴从故事情节中了解人物。

⑵借助语言、动作、神态或心理活动的描写来感受人物特点。

⑶要多面、立体地评价人物。

（三）、学习“词句段运用”

1.（出示“词句段运用”第1题）自由读三句话，说说加点部分有什么共同点。

2.⑴观察句式特点，想想什么是夸张？

夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

⑵恰当地运用夸张，有什么作用？结合书本上三句话谈谈自己的体会。

总结：恰当地运用夸张，可以揭示事物的本质给人以启示，可以烘托气氛、增强感染力，可以强调语气，增强情感表达的效果。

3.我们可以从哪些方面进行夸张呢？

总结：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张

4.大显身手：从下面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的手法，仿写句子。

饿  安静  厚  盼望  喜欢

5.出示例句，引导学生读一读、品一品。

6.学生仿写句子。

（四）、课堂小结  布置作业

1.外国文学名著是经典,面对不同的版本,我们要比较语言,择己所“好”。中国古典名著中的至理名言,包含着大智慧,同学们要牢记于心,努力践行。

2.完成语文作业本剩余内容  

七、板书设计

   《语文园地二》  板书

               比较语言      择己所“好”

《增广贤文》   生活哲理

八、教学反思

教学中始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的要求，重在学生自主阅读，自主表达。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子。”本节课注重“语用”的训练，关注语言表达形式，努力实现语文课程工具性和人文性的统一。