初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 澳大利亚教案设计

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 澳大利亚教案设计，共3页。教案主要包含了教师小结，教师引导，讨论回答，教师提问，思维拓展等内容，欢迎下载使用。
《澳大利亚》教学设计（第一课时）教材分析本节教材不是面面俱到，而是突出澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其他国家最大的区别；而了解澳大利亚牧业发展特点时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可以初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。教学目标知识与技能1、读图分析澳大利亚的位置、范围。2、澳大利亚特有的动物、了解其形成原因。3、了解澳大利亚地理位置、地形、年降水量的分布特征及牧羊带的分布，分析其牧羊带分布与自然环境的关系，理解各地理要素间的内在联系。过程与方法1、通过观看澳大利亚旅游视频和古老生物图片，提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而分布有独特而古老的生物。2、通过引导学生采用合作探究、动手实践的活动方式分析该国的地形图和年降水量分布图、地理位置及澳大利亚牧羊带分布图，分析它们之间内在的联系，记忆主要的地形区和牧羊带的分布。情感、态度与价值观学生通过探究澳大利亚农牧业发展与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。教学重难点通过以上分析确定，从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义，为本节重点；澳大利亚分布有独特古老生物的原因为难点。学情分析七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系，与学生的生活实际相距甚远，因此，学生理解起来有一定困难。教学方法运用多媒体，引导学生多层次、多角度读图、探究等，因此确定本节教学方法为读图分析法、讨论探究法、动手实践法等。教学过程导入新课多媒体播放一段旅游宣传视频，看完视频大家知道这是哪个国家吗？（澳大利亚）首先，我请同学说说你所知道的澳大利亚，由此引入新课。讲授新课第四节   澳大利亚一．世界活化石博物馆【师】课件展示澳大利亚国旗、国徽图片和文字资料。澳大利亚国徽上有两种特有的动物，除了这两种，澳大利亚还有哪些特有的生物呢？那么，下面就让我们从动物开始学习这个国家吧！【师】课件展示澳大利亚几种特有生物图片和文字资料。1、特有生物【教师小结】同学们了解了澳大利亚的几种特有的珍奇生物：袋鼠、琴鸟、鸸鹋、考拉、桉树、金合欢等。从进化的角度讲，这些动植物都是在地球演化过程中保留下来的古老的生物种类，现已成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。【承转】为什么澳大利亚保存了这么多古老物种呢？这些特有的动植物和澳大利亚自然地理特点有什么关系呢？    【师】课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，指导学生通过读图、练习等活动，从图中找出澳大利亚的半球位置、海陆位置、纬度位置及领土组成。2、位置、范围【教师小结】澳大利亚位于赤道以南，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中部穿过，它是世界上唯一独占一个大陆的国家。它的领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛。    【师】课件展示三幅“大陆漂移”图，同学们讨论思考下列问题：（1）澳大利亚大陆大约是在什么时候与其他大陆分离的？（2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?（3）实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚有那么多特有生物，而南极大陆却很少有呢？【教师引导】从时间、环境、天敌等方面考虑。【讨论回答】（1）约在6500万年前；(2)澳大利亚大陆长期孤立地存在于南半球的海洋上，自然环境比较单一，生物的进化速度缓慢，这些动物又没有生存的天敌，所以能够生存至今；（3）南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。【教师提问】我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗？在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100%澳毛”字样，你知道这是什么意思吗？【回答】羊毛衫标签上“100%澳毛”字样，表示这些羊毛衫全部使用从澳大利亚进口的羊毛织成的。二、“骑在羊背上的国家”【师】课件展示“澳大利亚的养羊业”文字资料及图片，为什么在澳大利亚，绵羊的繁殖速度如此之快，成为数量最多的物种？下面我们从地形、气候、降水量等方面来探究。1、地形对澳大利亚养羊业的影响【师】播放“澳大利亚位置和环境”视频，展示“澳大利亚地形图”【生】回答以下问题：①说一说澳大利亚的东部、中部和西部的地形有什么差异，并在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖。②假如你是一位澳大利亚的农场主的话，仅从地形的角度考虑，你会把牧场建在何处？（用鼠标把表示牧场的羊图标拖动到你认为适合建牧场的地方）教师引领学生读图，并演示如何用鼠标把代表牧场的羊图标拖动到自己认为适合建牧场的地方，并向学生说明理由。2、气候对养羊业的影响【师】课件展示“澳大利亚气候分布图”【生】回答以下问题：①找出澳大利亚有哪些气候类型？②假如你是牧场主，如果仅从气候角度考虑，你准备把你的牧场建在哪？学生分为四组、组内讨论，推荐代表上台把代表牧场的羊图标拖动到自己认为适合建牧场的地方，并说明理由；教师及时点评鼓励。3、河流、年降水量对养羊业的影响【师】课件展示“澳大利亚地形条件对水资源的影响”相关图片、“澳大利亚年降水量分布”图及“自流井”视频。师生共同探讨，把代表牧场的羊图标拖动到合适的位置。1、课件展示“澳大利亚牧羊带的分布”图、“澳大利亚的地形”图、及“澳大利亚年降水量分布”图；师生共同从图中找出澳大利亚的三大牧羊带：“粗放牧羊带”、“羊、牛与经济作物混合经营带”、 “绵羊与小麦混合经营带”， 对比你的设想与实际分布的差异；并做小结性的分析。【教师小结】澳大利亚西部高原、中部平原地区，地面平坦开阔；降水较少；无大型野生食肉动物；另外中部平原地区地下水丰富，发展了“粗放牧羊带”，以毛用羊为主。东南部、西南部及相应的沿海地区降水较丰富，海拔较低或地势平坦，发展了“绵羊与小麦混合经营带”、 “羊、牛与经济作物混合经营带”，分别以毛用羊、肉用羊和肉用羊为主。【思维拓展】教师课件展示资料，了解澳大利亚不同品种的绵羊适应不同的气候条件。课堂小结:通过本节课的学习，同学们知道了澳大利亚的两个别称——“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上”的国家，理解了澳大利亚的地理环境对农牧业的影响。课堂练习：课件打出练习，学生通过练习检测课堂内容。课外探索：澳大利亚养羊业发达的社会经济原因是什么？试从市场、交通、科技三方面分析？板书设计：第四节   澳大利亚一、世界活化石博物馆1、特有生物2、位置、范围二、“骑在羊背上的国家”1、三个牧羊带2、牧羊带的分布与自然环境的关系