人教版 (新课标)七年级下册第八章 东半球其他的国家和地区第四节 澳大利亚教案

              第八章  第四节  澳大利亚（课时2）

                        教学设计

  目标与策略：

        重点与难点：

重点：1、运用地图复述澳大利亚的地理位置特点。

      2、运用地图说出澳大利亚地形、气候的特点和对农牧业的影响。

      3、澳大利亚农牧业、、工矿业在世界的地位。

难点：分析地形、气候对澳大利亚牧羊带的影响。

      过程与方法：

教学环节一：情景导入

        课堂实物展示：学生画出自己最喜欢的澳大利亚特有物种：袋鼠、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽、绵羊等系列图片，鼓励学生动手制作，深入课堂，引发学习兴趣。

    进而联系澳大利亚的特殊地理位置，进一步回顾澳大利亚的位置特点。

教学环节二： 案例学习 ，读图用图

案例学习一：通过读图训练，复述澳大利亚的位置特点。

归纳结论：澳大利亚位于    半球，      线横穿中部；东临      洋，西临      洋，主要有         大陆，          岛等组成，是     洲面积最大的国家，也是世界唯一独占一块大陆的国家；首都       。

由此可见，是特殊的地理位置造就了澳大利亚“世界活化石博物馆”的美称。

    通过图片承转：展示澳大利亚绵羊图片，在澳大利亚还有一种数量更多的动物——绵羊。

    案例学习二：指导学生读图探究，澳大利亚适合发展养羊业的有利条件。

    方法指导：根据材料分析，澳大利亚有哪些适合发展养羊业的自然条件呢？

          地形： ？  气候： ？    河流、水源： ？

     问题引领：学生根据澳大利亚地形图和气候图，进行探究活动，

（1）阅读澳大利亚地形图，找出主要三大地形区，并分析特点；

（2）阅读澳大利亚气候分布图，找出主要气候类型，分析气候特点；

（3）阅读澳大利亚降水分布图，找出降水分布规律；

 (4 ) 澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢？   

方法梳理：

（1）阅读澳大利亚地形图，大部分地区以绿色和淡绿色为主，而且颜色变化少，说明澳大利亚地势较低，起伏较小，平原和低高原广阔，仅从地形方面考虑对农业是非常有利的。

（2）通过阅读澳大利亚气候图，发现澳大利亚气候以热带草原和热带沙漠为主，降水偏少，对种植业不利，但利于畜牧业。

    根据降水分布图，东南部、西南部降水较多，利于农牧业，中部虽然降水少，但地下水丰富，适合畜牧业生产。

澳大利亚根据自然条件，因地制宜发展农牧业，成为世界农牧产品出口大国，并且被冠以“骑在羊背上的国家”美称。

     展示图片，引导学生找出主要的牧羊带，并分析与自然环境的关系。

教学拓展：读图分析，地形、气候对澳大利亚牧羊带的影响。

方法梳理：

第一步：根据地形图和气候图，总结归纳地形和气候的突出特点。

第二步：联系生产实际，总结农业生产对地形和气候的要求。

第三步：总结归纳澳大利亚地形、气候、水源对农牧业的影响。

    澳大利亚是一个充分利用自然条件因地制宜成功发展农牧业的典型，值得很多国家学习。

案例学习三：展示澳大利亚大型矿区图片，澳大利亚除了一望无边的牧场以外，还经常看到类似的大型矿区，同学们想知道为什么吗？

组织学生读图分析，探究学习：

（1）找出澳大利亚主要矿产；

 (2）说出几个工业中心的名称并指出所处位置；

（3）说说澳大利亚矿产在国内的重要地位。

小组各位学生充分利用地图进行活动，然后派代表汇报展示。

    总结归纳：澳大利亚矿产资源丰富，开采的矿石80%以上出口，工矿业成为国家主要产业之一，是世界重要矿产品出口大国。因此又被称为“坐在矿车上的国家”。

    教学拓展，读图分析工业中心多分布在沿海的原因。

    总结归纳：沿海地区矿产丰富，交通便利，劳力充足，开发历史悠久等，既便于发展工业，也利于出口矿产。

    由此可见，发展工业也需要因地制宜，这样才能扬长避短，发挥一个地区最大的优势。

教学环节三：梳理归纳

指导学生自己利用思维导图尝试建立本节课的知识结构图，最后师生在学生建图的基础上修改完善。见板书设计和学生的思维导图作品。

                             澳大利亚（课时2）

二、骑在羊背上的国家

（一）绵羊数量多、农牧业产业化、机械化程度高

（二）自然环境：

1.地形——三大地形区：东西高、中间低

2.主要河流：墨累河

3.气候：呈半环形状分布

三、坐在矿产上的国家

矿产资源丰富、生产规模大、机械化和自动化程度高、出口量大

学生制作的思维导图：

 教学反思

本节课从整体感知澳大利亚的“独特”开始，到理性分析澳大利亚“独特”的原因结束。分别从特殊的地理位置、特殊的气候条件和地形特点、突出的矿产优势等三个方面分析澳大利亚生物古老独特、养羊业发达、工矿业发达的优势条件。同时，为了增强学生对这节课的理解，本人指导学生制作思维导图，理清位置、地形、气候等对澳大利亚的“头衔”——“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿产上的国家”美称的影响，设计并展示学生作品，比较充分调动了学生参与学习的积极性，通过本节课我深深悟出：课堂教学，必须注重以“标”为椐，以人为本。学生的作品初期是比较粗糙的，这要经过教师不断的指导，最终让学生在头脑形成自己的智慧树——思维导图。