数学五年级下册确定位置（二）教学设计及反思

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这是一份数学五年级下册确定位置（二）教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

北师大版数学五年级下册

第六章 6.2确定位置（二）教案

一、教学内容

义务教育教科书北师大版五年级数学下册第六单元《确定位置》的第二节《确定位置二》

二、教材分析

本节内容是在学习了利用方向与距离确定某一物体的具体位置后，让学生在具体的平面图情境中，能根据平面图在图上标出物体的具体位置，也能利用数对来确定位置，并且确定图中任意两地的相对位置，更深刻的去体会仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能够确定物体的具体位置，同时让学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系。

三、学情分析

本节内容的学习对象是11—12岁的五年级孩子，他们已经在低年级学习了前后、上下、左右、等表示物体具体位置的知识，也认识了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的知识，同时在四年级上册还学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识，这些知识，为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础，同时，在第一课时学生已经能根据方向和距离确定物体的位置，体会了方向与距离对确定位置的作用。这都为实现今天的教学目标根据平面图确定图中任意两地的相对位置，在对比中体会确定物体位置方法的多样性和描述简单的路线图打下了坚实的基础。
四、教学目标

结合生活实际，引导学生解决实际问题，让学生体会到确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
2. 结合具体情境，能引导学生利用小组合作，根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），引导学生学会描述简单的路线图，获得成功的经验，拓展知识视野，进一步发展空间观念，感受数学与日常生活的密切联系。

3. 渗透安全教育，培养学生出行的安全意识。
五、教学重点

1. 能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，在对比中体会确定物体位置方法的多样性。

2.能描述简单的路线图。
六、教学难点

能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。

七、教学准备

课件钟面作业纸尺子量角器

八、教学过程

（一）复习旧知，铺垫引入。

今天老师从美丽的酒泉，来到风景怡人的金塔，你能用昨天学过的知识来描述老师的路线吗？出示课件，学生描述。教师评价。今天我们进一步学习确定位置二（板书课题）。（设计意图：联系生活实际导入，让学生体会到数学与生活紧密联系。）

（二）探究新知，掌握方法

1.体会确定位置的意义

　　　出示沉船事件视频，学生观看。引导说说怎样能快速搭救遇险的船只。（设计意图：让学生体会确定位置与生活紧密联系）

2.利用钟面复习方位和角度。（为下面课堂中确定方向奠定基础。）

3.在情景中探索新知。

（１）找到信息，提出问题。师：出示大明山风景区平面图。引导学生说说图中有哪些景点？你还发现了哪些信息？在平面图上，怎样确定四个方向？指导标出乐乐现在的位置，再找找大本营的位置，标出来。

师：提问乐乐怎样从大鸣山怎样回到大本营？

（2）小组合作，探究确定乐乐回大本营的路线。

　　 a师出示合作要求。生齐读。

b小组合作，教师巡视指导。

C教师组织汇报交流。交流中注意引导学生说出用什么方法来确定位置？在用确定观测点、方向、角度和距离确定位置时，要先确立方向标。在用数对确定位置时要先列后行。（设计意图：充分发挥学生的主体作用，通过乐乐回大本营的情景，根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），引导学生学会描述简单的路线图，获得成功的经验，）

d评价。

（3）小结：通过刚才的合作我们发现，确定一个物体的位置，必须具备几个要素？

板书：四个要素：观测点方向角度距离

（4）引导确定小青山的位置

a出示课件。b 引导学生说说方法。c学生独立完成。d交流 e评价

（设计意图：再次经历准确描述景点的过程，确定景点所在位置的精确性）

（5）比较确定位置的方法

师：刚才我们用了不同方法确定位置，在生活中，同学们要根据实际情况选择最适合的确定位置的方法。

（6）引导学生说说出门旅游要注意什么？学生说说自己的想法。(设计意图渗透安全教育，培养孩子们出行时的安全意识。)

（三）巩固练习，体会相对位置。

1.完成课本68页练一练第1题。

a出示题目。