小学语文人教部编版一年级下册要下雨了教案及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册要下雨了教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
14《要下雨了》教学设计【教学目标】1．知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2．过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3．情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。【教学重点】　1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。【教学难点】理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。【教学过程】一、揭示课题，导入新课1、老师给同学们带来一幅画，请同学们仔细观察，然后说一说画上都画了些什么？天气怎样？2.学生观察后，说出自己所看到的。3、下雨之前是什么样子的，我们今天来学习 14课《要下雨了》板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。二、自读课文，整体感知。1．学生自由朗读课文，注意:借助拼音读准字音2．点评朗读，标画出文中的自然段。回忆一下划分自然段的方法。三、检查学生对生字的掌握情况1．出示生字，检查学生对生字的掌握情况，先让学生认读生字生词，再找小老师领读。2、去掉拼音让学生认读生字生词。3、学习多音字“空”和“闷”，并分别组词四、由扶到放，学习课文　师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？1．指导学习第一自然段。(1)指名读第一段。这时小白兔在做什么？当时的天气怎样?(2)出示：小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。比较着三个句子那个写的好，为什么？（3）让学生从老师出示的课件中仔细观察，哪里可以看出当时的天气？体会“阴沉沉”的意思。2. 指导学习第二、三自然段。（1）出示小白兔和小燕子的对话，指导学生读好问句和感叹句提问：小白兔看到了谁？（燕子）（2）学生汇报讨论结果：教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）（4）推荐分角色朗读，集体评议。3．指导学习第四、五自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。（1）练读小白兔和小雨的对话（2）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读。体会小白兔的急切心情，小鱼对小白兔的关系。4. 指导学习第六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。（1）学生齐读第六自然段。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）5．指导学习第七、八自然段。请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。6、随老师一起看看自然界中，下雨之前还有哪些征兆五、学习有关天气的谚语东虹日头西虹雨。蜘蛛结网天放晴。天上钩钩云，地上雨淋淋。久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽六、句式练习，口头填空我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！__________正____________呢！七、指导练习写字1、观察字形，“口”字旁的 4个语气助词，和嘴有关系。2、练习书写板书设计：14、要下雨了   小白兔割草--------天阴沉沉  燕子低飞  下雨征兆  鱼出水     要下雨了蚂蚁搬家一、选择加点字的正确读音，画“√”。　　坡（pō    bō）沉（chén  chéng）潮（cáo  cháo）息（xī    xí）湿（sī  shī）呢（ne   le）　　二、拼写小能手。yì   zhí1、妈妈（  ）（  ）很关心明明的学习情况。yì   biān      yì    biān2、玲玲在舞台上（  ）（  ）唱歌（  ）（  ）跳舞。Jiā                 ya3、这道（  ）法算式该怎么算（  ）？ma       ba4、你写作业了（  ），快写（  ）！　　三、想一想，填一填。1、“呢”的笔顺是:__________ ，第 5 笔是 (     )。2、“闷”是(  )结构的字，音序是(  ),组词  (   )。3、“响”的音序是(     )，第 6 笔是(     )。4、“潮”是  (   )结构的字，部首是  (   )。　　四、比一比，再组词。　　吗（ ）虫（ ）很（ ）妈（ ）中（ ）银（ ）吧（ ）往（ ）得（ ）巴（ ）住（ ）待（ ）《要下雨了》教学反思　　《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。一、多种方法，学习生字词1、预习生字　　预习是一个很重要的预习生学习环节，它可以让学生预先了解所学的知识。在学习新课之前，先让他们在读课文的基础上圈出生字，在认真地拼读两次，在自己读不准或容易读错的字上做上记号。到老师教时着重学学这些字。这样，学生首先自己熟悉了一下生字，再在课堂上集中学习。就对生字掌握更牢固了。2、联系生活识字。　如教“潮湿”一词时，我说：“前段时间，一直下雨，你见过什么很潮湿？”联系学生已有的生活实际经验，让学生在具体的语境中理解“潮湿”一词。   3、形象记忆法识字。　　小学生善于联想，如记“闷”字时，我边写边说：把心关在门里面，当然感觉很闷。二、把课堂还给学生　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。　　本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点，我在教学中通过“朗读、体验、教师的补充说明”，让学生在教师的引导下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系。