Unit 2 My favourite season第4课时示范课教案【英语人教三起PEP五下】

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这是一份Unit 2 My favourite season第4课时示范课教案【英语人教三起PEP五下】，共6页。

Unit 2 My favourite season

Part B Let’s talk

一、教学目标

1. 能够听说认读词汇：because, good job, vacation，能在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。

2. 能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。

3. 能在图片和老师的帮助下听懂、理解对话，并能运用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能与他人分享自己喜欢的季节，并陈述理由，感悟四季不同的美。

二、教学重难点

重点：

1. 能够听说认读词汇：because, good job, vacation，能在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。

2. 能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。

难点：

能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。

三、教学准备

录音，课文视频

四、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	Listen, read and say 教师播放关于四季的诗歌，引导学生听并阅读诗歌。然后老师就诗歌内容向学生提问：Which season do you like best?学生可以根据四个内容回答，也可以根据自己的实际情况问答。	学生听读四季的诗歌，然后回答问题。	运用关于四季的诗歌导入课程, 让学生回顾学过的词汇和感知本单元的主题，同时引入本节课话题。
Presentation	Look and match 教师呈现Let’s try的图片。引导学生观察图片，并与单词连线。	学生观察图片，并完成连线活动。	根据图片提供的情景，帮助学生提前感知Let’s try，培养学生读图能力，预测听力内容，进而为后续听力环节做准备。
	Look and say 教师让学生再次观察图片并描述图片。	学生观察并描述图片。	培养学生描述图片的能力，同时为下面的听力活动做准备，降低听力难度。
	3. Listen and tick 教师播放Let’s try的音频，引导学生听录音并完成问题：Which is Zhang Peng’s picture?	学生听录音并完成问题：Which is Zhang Peng’s picture?	锻炼学生在听力过程中抓取关键信息的能力，为后续理解对话内容做准备。
	4. Listen, answer and circle 教师再次播放Let’s try的音频，学生根据录音回答问题：Which season does Zhang Peng like best? Why? 老师呈现听力文本，引导学生看文本，找出理由和关键信息。	学生根据录音回答问题：Which season does Zhang Peng like best? Why? 学生看文本，找出理由和关键信息。	完成听力任务，感知目标句型，在语境中体会词汇because的含义。培养学生的听力能力和抓取关键信息的能力。
	5. Observe and answer 教师呈现Let’s talk的图片，引导学生观察图片并回答问题：Which season is this picture? Who draws it?	学生观察图片回答问题。	通过观察图片完成活动，培养学生仔细读图，找出信息的能力。
	6. Look and guess 教师引导学生继续观察图片并猜测：Does Miss White like this picture? And why?	学生继续观察图片并猜测：Does Miss White like this picture? And why?	预测听力内容，拓展思维。
	7. Watch and answer 教师播放视频，让学生带着问题看视频：Does Miss White like this picture? And why?	学生观看视频，回答问题。	带着问题看视频，有助于提高学生的专注度，并让学生整体感知对话内容。
	8. Listen, answer and underline 教师播放Let’s talk的听力，引导学生听录音回答问题：Which season does Amy like best? Why? 然后老师呈现文本核对答案，并引导学生在关键信息部分划线。教师带领学生分析理解喜欢的原因。	学生带着问题听录音，并核对答案。在老师的引导下找到原因。	听录音回答问题，理解Let’s talk的具体内容，并学习巩固目标句型。通过分析喜欢的原因，检验学生对于问题的理解能力。
	9. Read, answer and underline 教师引导学生先阅读对话并回答问题：Which season does Miss White like best? Why?然后呈现对话文本核对答案，并引导学生找到关键信息并划线，帮助学生理清Miss White喜欢春天的理由，最后学习理解summer vacation，并拓展winter vacation。	学生阅读对话回答问题，然后找到关键信息并划线。	通过回答细节问题，帮助学生深层次理解对话内容，并帮助学生找到关键信息，理清喜欢春天的理由。
	Listen and imitate 教师呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。并在语境中理解Good job。	听音模仿，跟读，朗读。	训练学生能够用正确的语音语调朗读对话。
	Listen and follow 教师呈现Let’s talk对话文本，让学生用正确的语音语调朗读课文。	听音模仿，跟读，朗读。	训练学生能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice	1. Role play 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。	学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。	通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
	2. Fill and retell 教师给出语言支架，请学生填表，然后根据表格复述课文。	学生填表并复述课文。	通过2个连续性活动巩固本节课内容。
	3. Ask and answer 教师引导学生根据提供的语言支架两两对话。教师可以先和一名学生做示范。	学生根据教师呈现的语言支架与同学两两完成对话练习。	检验学生对Let’s talk部分内容以及目标句型和词汇的掌握情况。
	4. Think and say 教师再次呈现问题并引导学生思考并回答。然后引导学生分析喜爱的理由。	学生先回忆并回答问题，然后分析喜欢的理由。	学生运用语言支架进行描述，并适当拓展。
	5. Think and say 教师提供语言支架，让学生自主谈论喜欢的季节，并陈述喜爱的理由。	学生根据所给的语言支架进行描述喜欢的季节，并陈述喜爱的理由。	学生运用语言支架进行描述，并适当拓展。
	6. Look and say 教师提供问题，引导学生一起完成思维导图。然后老师让学生根据思维导图描述自己喜欢的季节并陈述喜爱的理由。	学生根据思维导图和实际情况运用句型询问并回答喜欢某个季节的理由。	学生根据思维导图进行提问与描述，使学生将核心句型内化为自己的语言，加强语用能力的培养。
	7. Draw and say 教师将学生分组。让学生分组画出思维导图，然后根据自己绘制的思维导图编写对话。	学生分组画出思维导图，然后根据自己绘制的思维导图编写对话。	学生绘制自己的思维导图，然后编写对话，巩固并内化核心句型，加强语用能力的培养。
Production	1. Share and talk 教师让学生分享自己最喜爱的季节的照片并与同伴谈论喜爱的原因。	学生分享自己最喜爱的季节的照片并与同伴谈论喜爱的原因。	真实的语言交际，提高学生综合运用语言的能力。
Production	2. Look and enjoy 教师呈现一些四季的图片和学生一起欣赏，感受季节不同的美，并渗透情感教育，感悟Every season brings its joy.	欣赏四季图片，感受季节不同的美。	欣赏四季图片，感受季节不同的美，感悟Every season brings its joy.
Summary	老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。	学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		Need to do: 1. Listen and read the dialogue correctly and fluently. 2. Talk with your parents about your favourite season. Choose to do: Draw a mind map about describing your favorite seasons and reasons.	巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。