人教部编版七年级下册泊秦淮教案
展开《泊秦淮》教学设计
教学目标：1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。
要求：读准字音，注意语气，节奏和读音。
2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。
重点难点：背诵默写诗歌。
教学难点：体会诗歌的意境。
教学方法：朗诵法，合作探究法。
课 型：新授课。
教学时数：一课时
教学过程：
一、 情境导入，明确目标
展示秦淮河听红酒绿的图片，播放《玉树后庭花》
师：同学们，此河名为秦淮河，此曲名为《玉树后庭花》，假如你泛舟于此河之上，听着这优美的曲子，你心情如何？
生：舒服、惬意、享受等
师：唐朝诗人杜牧，在此情此景中，却有着与我们截然不同的感受？现在就让我们一起来学习《泊秦淮》。请大家齐读学习目标：
1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。
要求：读准字音，注意语气，节奏和读音。
2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。
二、 走进诗人，了解背景
- 杜牧，唐代文学家，字牧之。他是太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。他以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。他的诗多讽谕时政之作，写景抒情的小诗，多清俊生动。他的诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。又和李商隐齐名，并称“小李杜”。杜牧著有《樊川文集》。杜牧生活在晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。
- 写作背景：《泊秦淮》是杜牧游金陵（南京），夜晚停泊秦淮河畔时所作。秦淮河流经金陵城的两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。忧国忧民的诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，写下了这篇的七绝。
三、 范读古诗，梳理诗意
教师配乐（《春江花月夜》）朗诵《泊秦淮》，指导学生朗诵，强调语气，重音和节奏。学生熟读后，结组梳理诗歌内容。教师重点指导“泊”“商女”“后庭花”的理解。
原文： 泊秦淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
1、译文：夜色和烟雾笼罩着寒水和白沙，夜晚把船停泊在秦淮河边靠近酒家的地方，歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水竟然还在唱《玉树后庭花》。
初读思考
1、诗人看到了哪些景物？
轻烟 寒水 淡月 细沙
2、这些景物构成了一副怎样的图画？给人怎样的感受？（两组词组成的四字词语）
淡淡的烟雾和迷蒙的月色笼罩着秦淮河和岸边的细沙。
朦胧 迷茫 清冷 凄凉
四、 反复诵读，赏析诗句
1. “烟笼寒水月笼沙” 哪个字用的妙？请赏析。
连用两个“笼”字，用字妥帖而有韵味，将烟、水、月、沙和谐地融合在一起，营造了幽静、迷蒙、冷寂的气氛。这都是最能反映秦淮河风貌的特有景致。
- 首句写景，“夜泊秦淮近酒家”写了什么？
叙事。交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场做铺垫。
- 如何理解：“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”哪个字最有力度的表达了作者的情感？
《后庭花》乃亡国之音。表面上是斥责“商女”，实际上是讽刺那些纵情声色、醉生梦死的统治者。
诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。
一个“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政局已经危机四伏，达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐，明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。含蓄地抒发了作者对国家命运的关切和忧愤之情，表现诗人的忧患意识。
五、 水到渠成，探究主旨
这首诗的主旨句是哪句？抒发了诗人什么情感？
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
抒发了作者的忧愤之情，对国家命运的无比关怀和深切忧虑。
六、 听读古诗，课堂小结
学生在次配乐朗诵古诗，教师指导学生进行小结。
1， 诗人在写景时运用了什么手法？写了哪些景物？
互文，烟，寒水，月，沙
2， 第三、四句在抒情时用了什么手法？
引用典故，借古讽今。
3， 背诵古诗
七、 作业收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。
八、 板书：
泊秦淮（借古讽今）
写景叙事：烟，寒水，月沙
曲笔抒情：愤慨，忧虑
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