2021学年泊秦淮教学设计

这是一份2021学年泊秦淮教学设计，共5页。教案主要包含了教材依据，设计思想，指导思想，教学目标，学习重、难点，教学环境，教学时数，教学过程等内容，欢迎下载使用。

版 本：人民教育出版社
七年级（上册） 课后古诗《泊秦淮》《晚春》
【设计思想】
【指导思想】 立足教材、结合学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观的资料，调动学生浓厚的学习兴趣。引导学生在诗歌阅读中运用批注法，完成对重点字音、字形、作者信息、写作背景、朗读节奏、诗歌体裁、重点词义、重点句义、写作手法、思想感情等的批注。采取自主批注、交流展示、二次批注的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）回顾“批注”的概念及“批注”的形式。
（2）能正确、流利、有节奏、有情感的朗读诗歌。
（3）能运用批注法对诗歌进行赏析。
（4）能背诵这两首诗。
2、过程与方法：
（1）批注阅读法、交流展示法。
（2）通过反复朗读，圈点勾画批注重点字音、字形、作者信息、写作背景、朗读节奏、诗歌体裁、重点词义、重点句义、写作手法、思想感情等。
3、情感态度与价值观：
引导学生体会诗人所要表达的情感。
【学习重、难点】
能运用批注法对诗歌进行赏析。
【教学环境】
1、软件环境：PPT软件（多媒体课件）
2、硬件环境：多媒体教室、U盘。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入：同学们，古人云：不动笔墨不读书。而今，我们更加注重同学们在阅读中形成自己的独特体验，这就要用到一种阅读方法——批注法。今天，就让我们将批注法与诗歌相结合，一起去品味《泊秦淮》和《晚春》的美感。
【板书】 《泊秦淮》《晚春》
二、课前检测——预习批注
1、字词积累：诗歌中的重点字注音，重点词语释义。
2、作者作品：查询作者及作品信息。
三、朗读诗歌——节奏批注
1、自由读、指名读、范读。
2、明确节奏，齐读、齐背。
四、品析诗歌——诗意批注
【提示：可从诗歌体裁、重点字词、重点句子（修辞、句意）、主题思想、艺术手法等方面对诗歌进行批注阅读。】
批注练习：
1、批注阅读晚唐著名诗人杜牧的七绝《泊秦淮》。
批注如下：
泊秦淮 唐／杜牧 （七言绝句）
烟笼寒水月笼沙， （“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙，两个“笼”将“轻烟、淡月、寒水、西沙”四种景物融为一体，勾画出一幅朦胧的水色夜景，渲染了一种凄凉的气氛。）
夜泊秦淮近酒家。（“近酒家”引发思古之幽情。点题。）
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（“商女”，歌女。《后庭花》亡国之音。 （名句）讽刺醉生梦死的封建统治者。（借古喻今，表达诗人忧国忧民的思想感情。）
2、批注阅读唐代著名诗人韩愈的七绝《晚春》。
晚春／唐 韩愈 （七言绝句） （内容：写暮春）
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（“草树”,指各种花草树木。“不久归”,不久就要归去。一个“知”字,一个“斗”字,将花草树木赋予人的情感和人的行为,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。用到了拟人手法。）
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力,积极向上的思想感情。主题：表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。）
五、背诵诗歌
六、作业：批注阅读杨万里的《过松源晨炊漆公店》。
【板书】
泊秦淮 晚春
杜牧 韩愈
珍惜时间
寓情于景
悲凉意境 草木知春 斗芳菲
兴亡之忧 杨花榆荚 作雪飞
【教学反思】
本节课我引导学生对《泊秦淮》和《晚春》进行批注阅读。我们在前面学习批注了《次北固山下》，掌握了诗歌批注的一些方法。所以我设计的目标是：能正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌。能运用批注法对诗歌进行赏析。 能背诵诗歌。
课堂的第一个环节——课前检测。检测同学们对重点字音、易错字及作者的批注，从课堂情况来看，同学们课前批注完成的非常好，这对我们紧接着的朗读诗歌奠定了基础。
课堂的第二环节——朗读诗歌。在疏通字音的基础上，我引导学生对诗歌的节奏进行批注，学生很快批注出《泊秦淮》是二二三节拍，《晚春》是四三节拍，并且带着节拍朗读诗句。因为我们在古诗教学中首先教给学生如何把握节奏，所以学生在节奏的批注中非常准确。最后学生带着这种节奏，有感情的朗读两首诗。
课堂的第三个环节——批注诗意。学生批注前，我给了学生一些提示：可从诗歌体裁、写作背景、重 点字词、重点句子（修辞、句意）、思想感情、艺术手法等方面对诗歌进行批注阅读。学生带着批注要点积极进行批注，10分钟后开始展示。学生展示的过程中，我适时进行点拨、引导、补充，并及时提醒学生时刻准备批注补充。学生的批注热情很高，展示也非常积极。批注完成后我们一起背诵诗歌。至此，本节课三个目标顺利完成。
以上就是我这节课的教学环节。下面我结合课题组成员的评课，说说我的课后反思。
1、精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点。
上课前要思考一下：我这节课的目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的目标？怎样设计教学比较合理？学生出现某种情况可怎样回应？对这一切我们都要做到心中有数。如：本节课的教学，学习重点就是学生会进行古诗的批注。在评价学生批注的过程中，我一定要有自己的理解，要能上升一个高度。在《晚春》的批注过程中，后两句诗，诗人到底对“杨花榆荚—作雪飞”持何种态度，我就没有讲透，只是对学生的批注简单补充，这里诗人除了表面上对“杨花榆荚”的轻视之外，更多是赞许，“杨花榆荚”尚可珍惜春天，诗人自己呢，这里应该结合背景引申到诗人的人生经历上来。
2、要精心设计每个问题。我们的课堂提问要有目的性，力求每次提问都有存在的价值。
3、要多听课，不断磨课，从听课、磨课中找到自己在课堂教学中缺点并努力改正，如：对学生的评价语言单一，课堂点拨不够等等。有问题积极向刘老师请教，及时反思总结。
4、课件制作要精致，要注意细节。如：本节课教学中，在“品析诗意”环节，提示中有一个错别字：“句意”而非“句义”。
5、努力提高自身业务素质，提升自己语文修养。要多读有关的教育教学书籍，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。
总之，如何上好每一节课？怎样才能使课堂有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受，这是需要我们长期研究的课题。