人教部编版走一步再走一步教案及反思

《走一步，再走一步》教学设计

教学目标：

1、积累文中出现的字词。

2、整体感知文章内容，把握人物心理变化。

3、培养学生不惧困难、战胜困难意识和能力。

教学重点：多角度阅读。

教学难点：把握人物心理变化

    教学准备：课件制作，素材准备

走近作者：

莫顿·亨特（1927～1983），美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。本文选自《当代少年》

第一关：整体感知

一、字词听写

训诫       耸立       迂回       凝视     啜泣      纳罕 

瘦骨嶙峋     心惊肉跳     头晕目眩     小心翼翼

二、辨字组词

耸          灌

怂          罐

屡          峭

篓          俏

三、解释词语

训诫：     小心翼翼：     嶙峋：    纳罕：      炫目：    啜泣：

四、解答问题

1、故事发生在美国哪个城市？

2、故事发生距今多久？

3、故事发生在当时的什么时间？

4、故事发生的原因是什么？

5、“我”为什么拿不定主意？

6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？

7、那座悬崖有多高？小山道有多高？

8、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？

9、“我”在爬山中遇到了什么困难？

10、谁叫来了“我”的父亲？

11、“我”是怎样脱险的？

12、“我”现在多少岁？

用两个字填空，概括故事情节：（   冒   ）险——（ 脱  ）险

五、结构划分：

（1-15）  冒险

（16-22） 脱险

（23）    感悟

文章以一次冒险的过程为线索，采用倒叙的方式行文，最后点明从中得到的人生感悟，由事入理，条理清晰。

第二关：人物探究

一、局部品味

“我”爬下悬崖时心理变化的过程。

1最初：毫无信心

2继而：信心萌发

3随后：信心大增

4最后：巨大的成就感

二、语言评析

1、文中冒险、脱险部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一样？

不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”

2、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩     石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？

不能。“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心，而“踩”就表现不出这种心理。

3、如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”

环境描写。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。

第三关：深度学习

一、多角度阅读

1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？

父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。

2、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？

杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？

参考观点：四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。

教师小结：多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。

二、归纳主旨

在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

三、文题含义

一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；

二是一个 道理：把大困难化整为零逐个突破，最终战胜困难。

第四关：延伸升华

一、内容引申

一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：“走一步，再走一步”。

二、写作特点

1、选材典型，以小见大

2、记叙周密，巧设伏笔

3、善用心理描写，人物形象生动

三、积累名言

1 会当凌绝顶，一览众山小 。  ——杜甫                                                                    

2  乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。    ——李白

3 我要扼住命运的喉咙。    —— 贝多芬

课堂总结

一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

课下练笔：

小试牛刀

请运用伏笔和照应的手法写一个片段。200字左右。