语文六年级上册语文园地教学设计

语文园地

本单元语文园地安排了三个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

1．交流平台。

“交流平台”引导学生以以往学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法： 一是遇到不理解的字词可以借助注释理解；二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美；三是多了解一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。

2．词句段运用。

“词句段运用”安排了两项内容，一是给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固；二是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，并借助两个提示，引导学生关注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车方案。

3．日积月累。

“日积月累”安排的是传统文化常识“五行、五谷、五音、五彩”的内容，要求学生了解其大致内容。

1．结合古诗的阅读经历，交流并总结古诗的学习方法。

2．能通过抓关键句的方法把握段落表达的观点。

3．能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案，解决生活问题，提高语文能力在生活中的运用。

4．了解关于“五行、五谷、五音、五彩”的内容，能积累、背诵其内容。

教学重点

1．结合古诗的阅读经历，交流并总结古诗的学习方法。

2．能通过抓关键句的方法把握段落表达的观点。

3．能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案，解决生活问题，提高语文能力在生活中的运用。

4．了解关于“五行、五谷、五音、五彩”的内容，能积累、背诵其内容。

教学难点

能通过抓关键句的方法把握段落表达的观点。

1．以学过的古诗为依托，讲解古诗词的学习方法

本单元“交流平台”的内容是结合以往学过的古诗词，交流学习古诗词的方法。在教学时，应结合本单元《古诗三首》的学习，了解“交流平台”提到的三种方法：借助注释理解字词，想象画面体会诗句，了解古代文化常识理解诗句。在掌握了这三种方法的基础上，再交流学习古诗时运用的其他方法。

2．学以致用，迁移运用

“词句段运用”的第一项内容是对通过“抓关键句，把握文章的主要观点”的巩固练习，掌握方法，提升概括提取信息的能力并学以致用。教学时，应结合整个单元的学习，在复习方法的基础上再来运用此方法，说出教材上的这个段落的观点。

第二项内容的目的在于读懂公交站牌，选择最好的乘车方案，解决生活中的实际问题，以实现“学习语文是为了更好地生活”的目的。教学时，要注意先在假设的情境中学会解决别人的问题，然后迁移运用到真实的生活当中去解决自己的问题，从而形成真正的语文能力。

3．结合资料，了解传统文化

本单元“日积月累”中所列的是中国古代传统文化常识中的“五行”“五谷”“五音”“五彩”。对于学生不太理解的传统文化，在教学时要注意结合多种资料进行讲解，如讲解“五谷”时，可以结合相应的图片；讲解“五音”时，可结合音乐的相关乐理知识。

1．网上搜集关于“五行、五谷、五音、五彩”的资料。

2．多媒体课件。

2课时

第一课时

1．能交流学习古诗词的方法。

2．能通过抓关键句的方法说出段落表达的观点。

板块一　复习导入，揭示课题

1．复习导入：背诵本单元的《古诗三首》。

2．回顾古诗词的阅读经历，引导学生畅谈古诗词的学习心得。

板块二　复习诗词，交流方法

1．阅读“交流平台”中3位小伙伴的发言，说说你的发现。

2．总结学习古诗词的方法。

借助注释理解字词。

想象画面体会诗词。

了解古代文化常识理解诗句。

3．结合本单元的3首古诗或以前学过的古诗词，说说这几种方法是如何运用的。

(1)结合注释，可以知道《浪淘沙》中“浪淘风簸”的“簸”读bǒ，是“颠簸”的意思。

(2)结合注释理解了“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的意思后，通过想象，我的眼前到处都是莺歌燕舞，到处都是绿树红花，江南的迷人春景就展露在我的眼前。

(3)读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，联系南朝历史，我感受到了诗人的忧国忧民之情。

(4)《三衢道中》可借助注释理解题意。

(5)《元日》在了解正月初一喝屠苏酒和换新桃符的古代习俗后，能更好地理解诗意。

4．引导学生根据以往的学习经验，交流学习古诗词的其他方法。

(1)借助一些古汉语词典，如《说文解字》《辞源》等。

(2)借助课文插图。

(3)联想相关诗句。如学习“九曲黄河万里沙”时可以联想其他描写黄河的诗句。

板块三　抓关键句，把握观点

1．过渡：运用恰当的方法，能够帮助我们更好地理解古诗词。对于阅读课文，我们也需要掌握恰当的阅读方法来帮助我们更好地理解文章段落的观点。本单元我们学习了一个重要的阅读方法——抓关键句，把握文章的主要观点，接下来让我们一起来复习一下。

2．联系课文《只有一个地球》，回顾当时是如何结合关键句把握课文的主要内容的。

3．引导学生讨论：什么样的句子是关键句？

总起句/总结句/中心句/过渡句……

4．运用方法，实践练习。

(1)出示教材上“词句段”中的文段。

(2)学生默读这段话，出示默读任务。

①画出能表达观点的关键句，说说这段话表达了怎样的观点。

②为什么这句话是关键句？

(3)生自由回答。

①关键句：这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。　观点：城市里种植大量的花草树木才能使生活环境更舒适。

②抓住第一句的“为了”和第三句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。把握住第二句这个关键句承前启后的作用，体会把花草树木比作 “绿色卫士” “城市之肺”是形象和确切的。

5．小结：俗话说“好的学习方法是成功的一半”，掌握良好的学习方法，会让我们的学习事半功倍，这说明了学习方法的重要性和必要性。在今后的学习中，我们要能够将学过的这些方法灵活运用起来，以此帮助我们快乐地学习。

第二课时

1．能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案，解决生活问题，提高语文能力在生活中的运用。

2．了解关于“五行、五谷、五音、五彩”的内容，能积累、背诵其内容。

板块一　谈话导入，激发兴趣

谈话：你曾自己独立坐过公交车吗？你是按照什么要求来选择路线的？

板块二　提炼信息，解决问题

1．过渡：今天的主人公——小林同学，也遇到了搭乘公交车要选择路线的问题。我们一起去看看他遇到了什么问题？应该怎么解决呢？

2．阅读材料，提炼重要信息。

指导学生阅读教材给出的材料，并思考“你从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息”。

(1)引导学生了解问题，明确小林的要求。

①地点：从温泉镇到宋家洼。

②时间：早上9点以前到。

(2)引导学生看懂站牌，获取信息。

①公交车名称。

②行驶方向。

③停靠站点和站点数。

④首班车、末班车的发车时间。

3．根据要求，设计合理方案。

(1)学生讨论：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？

(2)小组合作比赛，看哪组设计的方案最多。

方案一：坐763路车直达，坐5站，到宋家洼。

方案二：乘65路，坐4站，到四通桥；再换乘86路，坐4站到宋家洼。

方案三：乘65路，坐5站，到桐荫街，再换乘86路车，坐1站到宋家洼。

4．学生分小组讨论，选出最佳方案。 引导学生抓住出发点“温泉镇”、目的地“宋家洼”以及时间要求“希望9点以前赶到”等关键信息，明确小林的出行需求，然后从出发时间、停靠站点多少等一一排除，最后选出最佳出行方案。

5．小组代表总结。

方案一：最方便、最快捷，但不符合实际需求，因为首班车发车时间晚，9点以前到不了外婆家。

方案二：能满足9点以前到的要求，但需要换乘，还要停靠八站，坐车时间比较长。

方案三：既能满足9点以前到的要求，又比方案二停靠站台少，更快捷、省时。所以方案三最合适。

板块三　查找资料，了解文化

1．课件出示“日积月累”的内容。

2．读通读顺，初步了解。

(1)指名朗读，要求读准字音。

五行(xíng)　黍(shǔ)　菽(shū)

稷(jì)　徵(zhǐ)

(2)分小组读。

(3)全班齐读。

3．结合资料，深入了解“五行、五谷、五音、五彩”。

(1)介绍五行。

五行：古代哲学家通常用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系，把宇宙万物划分为五种性质的事物，即金、木、水、火、土五大类。它是中国自古以来道学的一种系统观，广泛地用于中医学、堪舆、命理、相术和占卜等方面。

(2)认识五谷。

①出示五谷的图片。

②简介五谷。

五谷：原是中国古代所称的五种谷物，后泛指粮食类作物。稻(水稻)、麦(小麦)、黍(俗称黄米)、菽(俗称大豆)、稷(又称粟，俗称小米)。

(3)认识五音。

五音： 这五音是中国古乐的基本音阶，相当于哆do、来re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音乐中半音递升的 “发fa”和“西si”。

(4)了解五彩。

五彩：黄、赤、青、白、黑五种颜色。而这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表金、火、木、水、土。

4．补充其他带“五”的词语知识。

五味：酸，苦，甘，辛，咸

五脏：肝，心，脾，肺，肾

五官：眼，舌，口，鼻，耳

5．学生自由读，熟读成诵。

1．紧密结合以往学过的知识，总结归纳方法。在教学时，注意有针对性地回忆、感悟，如回忆《古诗三首》理解古诗词句的方法，再结合“交流平台”的内容；再比如教学“词句段运用”时，回顾《只有一个地球》，有利于学生快速熟悉理解方法。

2．紧密联系生活，帮助学生解决生活中的问题。搭乘公交车是学生生活中常见的问题，需要结合生活实际，通过讨论、分析，考虑多方面因素，决出最佳方案。