初中语文人教部编版七年级上册秋天的怀念学案

课题

《秋天的怀念》

主备人

邹 琪

学习目标：

 1、理解、积累文章的生字词。

 2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 

 3、感受博大、宽厚的母爱。学习在磨难中成长坚强的品质，获得人生思考。

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1、作者介绍

   史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集《我与地坛》、《秋天的怀念》《病隙碎笔》。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

    史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

    史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。

1、给加点字注音。

  瘫痪（        ） 憔悴（         ）捶打（       ）

  诀别（       ）絮絮叨叨（     ）

2、解释词语。

   憔悴：                       

   央求：

   诀别：

   淡雅：

   烂漫：

   喜出望外：

   絮絮叨叨：

随堂

笔记：

随堂

笔记：

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一、初读课文，整体感知

1、文章怀念的是谁？讲述了一个什么故事？

2、请找出表现“我”内心情感的语句。（在书本之中用铅笔划线）

3、文章是怎样写母亲的？哪些句子或词语特别让你感动，请说出理由。（在书中划线，并在旁边批注）

二、研读课文，深入探究

1、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？

（提示：可从“作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？”几个方面来理解文题。）

2、文章多次提到“菊花”，有何用意？

3、结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？

【佳句赏析】

1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。

【拓展延伸】

1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）

2、我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

                      ——《合欢树》

3、摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。                                  --------《我与地坛》

1、你认为本文能感动人的原因是什么？

2、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。

3、文章最后自然段情景交融，借景抒情，多次提到菊花，有何用意？

4、仿照文中写菊花的写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。

5、仿写：

母爱是儿女离家时亲切的叮铃，那份牵挂陪伴我们远行；

自创

答词

稿：

作业

疑点：