人教版五年级下册7 折线统计图教案设计

 《折线统计图》教学设计

教学内容：

《折线统计图》是人教版五年级下册第七单元第一课时内容。

教学目标：

1．在条形统计图的基础上认识单式折线统计图，懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。

2．经历条形与折线统计图的比较过程，了解折线统计图的特点。

3．能根据需要用折线统计图直观地表示数据，并根据折线统计图进行预测和推断。

教学重点：

了解折线统计图的特点。

教学难点：

能根据需要用折线统计图直观地表示数据。

教法  

针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。 

学法                            

通过学生感兴趣机器人话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

教学过程

   一、创设情境，揭题导新

    1.谈话引入

同学们喜欢机器人吗?(出示图片)这是我国青少年机器人大赛的作品，,怎么样?我们国家自2001年起,每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。在第一届大赛时,参赛人数仅有200人。不过后来,随着科技的不断发展,青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多,参加机器人大赛的人也越来越多。这是根据收集的2006年到2012年的参赛队伍的数据制成了统计表(课件出示)。

根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？

2.复习条形统计图

   （1）为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用统计图来表示（课件出示条形统计图）。从条形统计图上，你一眼能看出什么？条形统计图有什么优点？

（2）伸出你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。

（3）大家比画出来的线路是怎样的？老师用课件来画一画，请大家仔细观察。

这就是今天我们将要研究的折线统计图，生活中你还在哪见过折线统计图?老师也收集了一些，我们来看一看（出示课件），看来折线统计图一定非常有用,现在我们就来研究它。

    【从统计表到条形统计图的表达，再引入折线统计图，一方面让学生回顾已有的表达方式，初步感受到对于同一信息，我们可以用不同的方式加以刻画；另一方面用手势呈现数量的变化情况并用课件制作折线统计图，学生会产生了解它的需要，为进一步学习和研究奠定基础。】

     二、自主探究 尝试解决

1.初次对比分析

     课件同时出示条形统计图和折线统计图，条形统计图可以表示出数量的多少，折线统计图呢？现在请同学们边观察边思考以下两个问题，然后同桌互相说一说。

问题：

   1.两张统计图有什么相同之处？

   2.两张统计图有什么不同之处？

 小组同学之间互相交流。

 相同：它们都有标题、时间、横轴和纵轴；它们都能表示出数量的多少。

    不同：条形统计图画的是直条，用直条的高低表示数量的多少；折线统计图画的是点和线段，点的高低表示数量的多少，连起来的线表示数据的变化趋势。

    小结：折线统计图不仅能看出数量的多少，而且能体现出数量的增减的变化情况，线越长越陡，说明数量变化的幅度大，线越缓说明数量的变化幅度越小。

    2.看折线统计图回答问题：

    （1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？

    （2）你能预测一下，2013年参赛的队伍数可能会是多少？你是怎么想的？

    现在大家都知道了折线统计图的特点，也能读懂折现统计图了，那大家想不想亲自动手绘制一个？

    3.尝试把条形统计图转化成折线统计图，阅读思考

学生先尝试完成，再在小组交流。

   【在条形统计图和折线统计图的对比和转化过程中，初步了解折线统计图的特点。这个环节先扶后放，看似在教学画折线统计图，实质上重点还是在教学读图。】

    三、汇报交流质疑释疑

1.交流画法

    先描点、标数据。（学生展示根据横纵坐标，确定一个点一个点位置的过程）

 再连线。

 注 意：能把第25届和27届的两个点连起来吗？（要顺次连接各点）

直接确定点，然后依次连接点，就可以得到折线统计图，注意表上数据。

 2.交流提出的问题

 学生提问并解答

 预测2020年将要在日本东京举办的第32界奥运会我国将会获得多少枚金牌？

【在汇报交流中，知道折线统计图上“点与线的含义”。在质疑释疑中进一步读懂折线统计图的含义，在预测时要根据生活实际。】

四、巩固运用拓展深化

师：我们已经认识了两种统计图，一种是条形统计图，一种是折线统计图。那什么情况下用条形统计图合适，什么情况下用折线统计图合适呢？

我们先来看两个统计表。

学生交流后。

小结：我们选择什么样的统计图，源于生活的需求，如果重在看数量，就选择条形统计图；如果重在看数量变化就选择折线统计图。

继续完成以下练习：

    【反思：学生通过比较不同特点的统计数据，能理解折线统计图适合表示同一事物不同时间的发展变化。】

五、总结回顾，布置作业

     1.同学们，本节课大家有什么收获呢？

     2.布置作业：课下请同学们记录一周内每天的最高气温，制成折线统计图。并预测下周的最高气温是多少？

  六、板书设计：