第四节中国的海洋资源说课稿
展开第四节 中国的海洋资源
各位专家、老师大家好！今天我说课的题目是 《中国的海洋资源》，所选用的教材为湘教版义务教育教科书。
根据新课程理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《中国的海洋资源》是湘教版八年级上册第三章第四节的内容。本节教材内容包括多样的生物资源、丰富的矿产资源、巨量的化学资源和保护“蓝色国土”。这节教材虽然内容难度较小，但是对培养学生分析地理问题的能力，全球意识，可持续发展观都具有重要意义。
2、学情分析更
初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。因为学生已经有一定的地理基础和探索地理知识的愿望，因此我上课时尽可能的创造条件和机会，让学生多说多做，发挥学生学习的主动性。从而使学生感受到地理知识的丰富多彩和重要价值。
3、重难点分析
基于新课程理念和初中学生认知发展的特点我确定了本节课的重点和难点。
教学重点：新课标指出：学习对生活有用的地理。所以我确定更贴近学生生活的生物资源为本课重点。
教学难点：由于内陆地区大部分学生对海洋都比较陌生，为此我确定保护“蓝色国土”为本课难点。
二、教学目标分析
基对新课程理念的理解、教材分析和学情分析，我确定了本节课的教学目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
知识与技能：
要求学生掌握我国海洋资源中的生物资源、矿产资源和化学资源，理解海洋空间的利用。
过程与方法：
通过学生观察阅读，培养学生的观察能力与提取信息能力。
通过对舟山渔场成因的分析，培养学生知识运用的能力。
通过了解海洋资源利用的现状，培养学生的探究能力、以及分析解决问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生积极参与探索，使学生进一步形成自主意识和提高学习兴趣。通过“保卫蓝色国土”的学习，增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识，培养学生关心和爱护环境的行为习惯。
三、教学方法分析
本节课对学生有着强烈的吸引力，而且学生也有着相对零散的知识储备和较强的探究欲望，引此本节课我主要采用愉快教学法结合启发式、讨论式的方法，以问题的提出、问题的探索发现为主线，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
本节教学设计，包括：
㈠ 创设情境，导入新课；㈡ 自主学习，合作探究；
㈢ 课堂总结，完善新知；㈣ 随堂练习，巩固提升。
创设情境，导入新课
方案：展示三幅图片，配上伴音《我爱这蓝色的海洋》，让从未见过大海的学生闻到海洋气息，看到海洋的丰富资源，激发学生探索海洋资源的热情。并设问：“海洋能给我们什么？”，由此导入新课。
设计意图：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.” 利用生动的画面和伴音，引入主题，让学生耳目一新，达到愉快教学的初步要求，集中学生的注意力。
自主学习，合作探究
方案：
自主学习：课件展示以下几个问题：1、什么是自然资源；2、自然资源包括哪些的种类。3、自然资源的特点。组织学生阅读课本P54-58的正文内容，迅速找出答案。我通过提问检查自学情况。
探究1：多样的生物资源
（1）首先指导学生阅读教材，得知我国生物资源种类以及主要海产品。
（2）其次上我出示中国海洋生物资源优势调查图，从中国所处的纬度位置、宽广的大陆架等方面引导学生分析我国海洋生物资源丰富的原因。从而让学生知道了地跨多种温度带和宽广的大陆架是导致我国海洋生物资源多样的主要原因。
（3）最后指导学生了解我国的海洋渔场的分布状况。课件提供资料，帮助学生分析舟山渔场成为我国最大的渔场的原因。（大陆架广阔，阳光充足，水温较高，动植物生长茂盛；地处长江、钱塘江入海口附近，河流常年携带大量的有机物；寒、暖流在此交汇，加上受海岛阻挡，造成上下水层扰动，营养盐类丰富，适合众多的经济鱼类在此生长繁殖）
本部分知识牵动前后知识关联,培养学生从地理的视角分析问题的能力。
探究2：丰富的矿产资源
在指导学生自学课本P71的相关内容后，我展示自制的“海陆主要矿产资源对比分析图”，通过对海陆石油、天然气、滨海砂矿储量的对比分析，让学生清楚地知道了我国海洋矿产资源的丰富，开发前景的广阔,树立学生的民族自豪感。
探究3：巨量的化学资源
为了引导学生学习对生活有用的地理知识，我抓住海洋的主角—海水，引导学生学习海洋的化学资源。学生通过阅读教材了解到海水中含有多种化学元素，但我们目前开发利用的主要是海盐资源。
我让学生在我国政区图上分别标出我国四大盐场分布地区，在此基础上，指出南方的莺歌海、北方的长芦为我国的主要盐场，且长芦盐场为我国的最大盐场。
探究4：保护“蓝色国土”
当海洋资源点燃学生对蓝色国土热爱之火的时候，我展示有关海洋污染的漫画、图片、文字数据材料形成强烈的对比。树立保护“蓝色国土”观念。
然后让学生分组讨论：面对海洋资源利用的现状，我们该如何做呢？
通过讨论、归纳，选派学生上讲台展示各组讨论的结果，培养学生自主探究、合作学习的能力。
并且补充说明：由于种种原因，历史上遗留一些海事争端，致使多方觊觎我们蓝色的国土。但是未来是你们的，相信大家必然会使国力强盛、科技进步，能运用智慧更好的保卫祖国的蓝色国土。
设计意图：充分利用教学资源积极为学生创设问题情境，培养学生善于动脑思考，主动学习的习惯，通过讨论也培养了学生合作交流能力。
课堂总结，完善新知
方案：以活动“问问我自己”的方式进行。让学生同位之间相互问答以下三个问题
①本节课的课题是什么？
②从知识上我记住了哪些？
③我学会了什么技能？
随堂练习，巩固提升
随堂练习
我充分的关注学生的生活经验，引导学生利用生活经验来解决有关地理问题。课程设计体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的基本理念，在课堂教学中突出了“以学生为本”的教学理念。
我的说课到此结束。各位专家、老师辛苦了。
