小学语文人教部编版五年级下册威尼斯的小艇多媒体教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册威尼斯的小艇多媒体教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了第1课时，全世界，初读课文整体把握，不要写成“延”，哗笑喧哗，哗啦啦，河道交叉在一起，感受特点品味表达，窄深翘，轻巧灵等内容，欢迎下载使用。

足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介绍一个地方。
选自“课前预学单”第1题
1.读一读下面的词语，注意读准字音。 威尼斯　 小艇　 纵横交错　 船艄　 翘起 垫子 　 操纵自如 　手忙脚乱 保姆 祷告　 雇好　 簇拥　 哗笑 沉寂 码头 　笼罩
威尼斯　 小艇　 纵横交错　 船艄　 翘起 垫子 　 操纵自如 　手忙脚乱 保姆 祷告　 雇好　 簇拥　 哗笑 沉寂 码头 　笼罩
2.书写下列三个词语，注意带点字的字形。
选自“课前预学单”第2题
是“礻”，不要写成“衤”
“尧”上面不要多写一点
3.下列词语中，读音和书写全都正确的一项是（ ）
A.耸立 船梢（shā） 手忙脚乱B.纵横交错（zhònɡ） 保姆 翘起C.祷告 簇拥（cù） 世界闻名D.雇佣 操纵自如 哗笑（huā）
选自“课前预学单”第3题
4.根据字的不同读音组词。
哗　huá（ ） huā（ ）
选自“课前预学单”第4题
多音字的读音我们要根据具体的语境来判断。“哗”作拟声词时读一声，表示人多声杂的时候读二声。
纵横交错 操纵自如
你知道它们在课文中分别写的是什么吗？两个“纵”字的意思一样吗？
船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
竖，直，南北方向，跟“横”相对。
选自“课前预学单”第5题
课文每个自然段的主要内容是什么？课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
点出小艇是威尼斯的主要交通工具
介绍坐上小艇游览威尼斯的情趣
写白天人们坐小艇外出活动
从段意可知，课文围绕小艇写了____个方面的内容：______________________________________________________________________________________________
①小艇的样子；②乘坐小艇时的感受；③船夫驾驶小艇的高超技术；④小艇与人们日常生活的密切关系。
请大家认真观察图片，谁来用自己的话描述一下小艇的样子？
选自“课中导学单”活动一
活动一：默读第2自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的。
默读要求： ①圈出关键词，一边读，一边想象小艇的样子。 ②尝试画一画小艇。
小艇的样子是_______________，特点是______________________。
活动二：默读课文第3～4自然段，感受船夫驾驶技术的高超。
选自“课中导学单”活动二
读一读，找出最能体现船夫驾驶技术特别高的句子。圈画关键词语。在旁边写上自己的批注。
2.先自主学习，再在组内合作学习。 导说小贴士：当读到____________（词）时，我体会到了船夫的驾驶技术高，我仿佛看到________________________________________________。
驾驶小艇很熟练，得心应手，爱怎么样就怎么样
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，将船夫高超的驾驶技术直接展现在我们眼前。
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这里不是建筑物在往后退，这样写更能突出船行进的速度快。
从自己的感受出发，侧面地、间接地衬托出船夫高超的驾驶技术。与前几句的正面描写结合起来，更具说服力！
自由读文章第3自然段，说说作者坐小艇游玩时有着怎样的感受。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
课文是从哪几个方面来写船夫的驾驶技术的？
操纵自如，毫不手忙脚乱
侧面突出船夫驾驶技术高超
他们为什么有这么高超的驾驶技术？
因为小艇是“主要的交通工具”，船夫日久天长地驾驶小艇，熟能生巧，练就了一身好本领，所以驾驶时技术非常娴熟，也充满自信。
威尼斯人们的工作和生活都离不开小艇
读第5、6自然段，说说小艇与人们生活有哪些密切关系。
想一想：还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作、学习？
齐读第6自然段，以水面上的变化为线索给段落分层。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
威尼斯从喧闹到沉寂的变化过程，让读者感受到“人动则艇动，人歇则艇歇”的情趣。
运用静态描写和动态描写的方法，用上“沉寂”“笼罩”等词语，试着写一写某个夜晚宁静的场景。
自读“阅读链接”的两个片段，要求：
边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来；思考三位作家在表达方法上有什么相似之处。
长、窄、深两头翘起轻快灵活
白天，人们出行，艇动城闹半夜，戏院散场，艇歇城静