初中语文人教部编版七年级下册写作 语言简明教案设计

《 语言简明 》教学设计

【教学目标】

1.了解语言简明的基本要求，体会简明的内涵。

2.把握使语言简明的方法技巧，运用所学，修改文段

【课型与课时】

1.写作课

2.一课时

【预习要求】

1. 了解语言简明一课的基本内容

【课文简析】

教材第六单元的写作训练主题是“语言简明”

在写作指导的内容上更强调了方法与练习的结合，从语句和用词两个方面来阐释语言简明的方法，并精选例句，进行习题训练。

这些，都在启示着我们如何进行创新的教学设计。

【教学创意】

本课的独特创意就是“用情境打开思路，从练习修改中学会写作”。

利用课文中的材料、网络资料、学生习作。通过比较阅读明确语言简明的内涵，

这种活动形式，一是可以让学生在精确的练习中让学生学习语文，二是让全二班所有的学生都经历了读与写的训练。

【教学过程】

一、          简洁导入新课(3分钟)

有一次，欧阳修和两个青年讨论文章，刚好外面有一匹飞奔的马，把一条路边的狗踏死了。他们目睹了这番景象，欧阳修问道：“如果要把刚才看到的情景写下来，该怎样写呢？”一个青年说：“用20个字就可以，接着念到：劣马正飞奔，黄犬卧通途。马从犬身践，犬死在通衢”。欧阳修听后说：“字太多了，而且有重复，用了三个犬，两个马，还有通途和通衢也重复了。”另一个青年思索一番，写下12个字：“有犬卧于通衢，逸马踏而过之”。这两句虽说比上一个青年讲的简洁，但是仍有重复的缺点，也没有把犬被踩死的事实写出来。欧阳修略一思索，提笔改为“逸马毙犬于道”，两个青年眼前一亮，都很佩服，连声称赞。一代文豪欧阳修，能用简洁的语言表达准确的意思。同学们在写作时，如何做到语言简洁呢？我们就来学习第六单元的写作课“语言简洁”。

【设计意图】故事导入,可以激发学生的兴趣,也给学生留下一个悬念,让他们带着问题去学习新课,引导他们积极思考,激发学生的求知欲。

二、内涵解读（3分钟）

(1) 明确“简明”的概念

简明的语言就是用尽量少的文字，表达准确的意思。

语言简明的意义就像刚才故事中提到的，能让人更清楚更直接的知道你要表达的意思。

那我们在写作中如何做到语言简明呢？还能不能再原有基础上增加语句了？

所以实现语言简明，就要求我们在已有的文字基础上进行“删”“改”

这节课我们从语句简明和用词简明两个方面来分析，如何删改能让语言更简明。

【设计意图】明确语言简洁的内涵，用导入的故事帮助学生理解语言简明的意义和价值，自然而言地引出本文的重点内容，如何运用方法让文章语言简洁。

三、  方法解析（ 18 分钟）  

(1) 语句简洁——典例分析

最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。

概括这段话的内容，表达的中心是——，与中心表达内容无关的句子是——。

(2)    方法总结：去次留主法

①确定中心

②删去与中心无关的语句

(3)    练习提升

过渡语：删去无关于中心的语句让成段的文字更加简明，以句子为单位实现语言简明，就要从用词入手了，所以我们接着来看，用词简明。

（4）用词简洁——典例分析

①她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。

② 小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。

③接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。

（5）方法总结：删繁就简法

①找出语义重复的词

②根据句意进行删改

（6）练习提升

【设计意图】通过充分的习题训练，从讲解到归纳到运用，一气呵成。

四、学生作文（12分钟）

其实，在写作中，让语言更加简明的方式方法也很多样，本课选取其中两个角度进行归纳和练习，相信同学们在认真学习与练习的过程中能够掌握方法，让自己的文章更加简明。接下来，就让我们在综合运用中小试牛刀吧。

(1) 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。

(2) 组内互读

(3) 成果展示，交流互评

(4)教师出示下水文

【设计意图】将本课所学运用到实际的习作修改中，充分调动小组的积极性，采用学生之间互读修改的方法，进一步巩固本课的学习成果。最后教师展示下水文，对练习的结果也有小结作用。

七、课堂教学小结（3分钟）

【设计意图】通过学生谈这节课的收获感受，对本课语句简明和用词简明的方法加以巩固。

八、课后作业（1分钟）

【设计意图】

继续修改本课练习，组内交换互读作文，并修改其中可以使用语句简明和用词简明方法的部分，使文章更简明、

附：（一）教师下水文

篮球比赛结束后，队友们都坐学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。

  （二）学生习作

【板书设计】

语言简明     语句简明     去次留住法

             用词简明     删繁就简法

【教学反思】

本课的设计是给予指导方法、习题训练、综合运用层层递进的，对于部分课堂细节的处理还很不到位。特别是学生的习作展示还不够充分。设计亮点是本课导入时使用的视频，调动了学生的兴趣，让本课有了与众不同的开场。

在今后的教学中，还是会注重讲练结合，让学生自己总结方法的运用，才能进一步展示好学习的成果，体现出课堂的效果。

教学设计注意事宜：

1．必须保留的内容板块：【教学目标】【课型与课时】【预习要求】【课文简析】【教学创意】【教学过程】【板书设计】【教学反思（晒课后补充）】

2．【教学过程】中具体环节依据各课情况自行设计，必须呈现：教师活动、学生活动，各环节所用时间（   分钟），建议各环节附上简洁的【设计意图】。

   3.读写类或写作类课最好在过程中附上教师下水文、学生习作。