小学语文人教部编版四年级下册挑山工精品ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级下册挑山工精品ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了新课导入，挑山工，作者简介，语文百宝箱，天烛峰，日观峰，百丈崖，仙人桥，初读课文，我会读等内容，欢迎下载使用。

冯骥才，生于1942年，当代作家。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。 主要作品：长篇小说《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》等。
泰山　我国的“五岳”之首，又称东岳，位于山东泰安、济南之间。泰山为世界地质公园、国家级风景名胜区，并以自然和文化双重遗产的身份，列入《世界遗产名录》。泰山自然景观雄伟壮丽，有数千年精神文化的渗透以及人文景观的烘托，著名风景有天烛峰、日观峰、百丈崖、仙人桥等。
自由朗读课文，疏通生字词。想一想：本文以“挑山工”为题，先后写了什么内容？
泰山 拐杖 敞开拘束 包蕴
【腾云驾雾】传说中指利用法术乘云雾飞行。【心悦诚服】诚心诚意地佩服或服从。【不解之谜】指人类还没有能够探知真相的事物。【不声不响】不发出声响。【饱览】充分地看；尽情地观赏。
自由朗读课文，找出课文的主人公。
本文以“挑山工”为题，先后写了什么内容？
先介绍泰山的挑山工，写了“我”对挑山工的观察，提出一个疑问，再写挑山工的回答，解决疑问；最后写“我”的感悟。
默读课文，边读边根据下面表格的信息思考挑山工和游人的不同，然后填写表格。
从第1自然段中可以看出，挑山工登山与游人的不同。
读第2自然段，思考：“我”为什么感到“奇怪”，以至于“大吃一惊”？
作者用白描的手法描写了自己遇到的一位挑山工，突出了他怎样的特点？
作者抓住了这位挑山工“矮”“黑”的外貌特点，体现了他与众不同的特点：体魄强健，纯朴可爱。
小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三次相遇，完成下面的表格。
第3自然段中，写了“我”和这位挑山工的几次相遇，这说明了什么？
第一次是山下初遇；第二次是在回马岭的山道前再相遇；第三次是在半山的五松亭又一次相遇。这说明挑山工虽然走得慢，但总能赶上甚至超过“我们”。
挑山工的话包含哪些内容？蕴含着什么哲理？
无论做什么事，只要朝着目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能到达成功的彼岸。
当我们看到这样的画面，读到这样的文字的时候，我们体会到了挑山工的艰辛、不易。那么，挑山工还有哪些不易呢？
（1）自由读第1自然段。
（2）这一自然段主要写的是什么？
（3）折尺形是什么样的？你能把你理解的挑山工走的折尺形的路线画下来吗？
与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又长，挑山工的登山速度一定比不上游人吧？作者的疑问可以在哪个自然段找到答案？
（1）读一读作者的话。
（2）挑山工是怎样回答的？找出令你印象最深刻的语言自由读一读，品一品。
默读第5自然段，思考：挑山工的话给了你什么启发？
挑山工踏实、坚持不懈的品格值得我们学习。
我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
诚心诚意地佩服或服从。
联系上下文理解这两个词语的意思。
“我”为什么对挑山工的话“心悦诚服”？
因为挑山工的一番话不仅解除了“我”心中的疑问，并且“似乎包蕴着意味深长的哲理”，给了我启发。
“我”为什么要画这样一幅画？
因为“我”很佩服挑山工，被挑山工的精神所感动，认为挑山工认定目标，不怕重压，步步踏实，不断攀登的精神能激励自己，所以“我”画了这样一幅画。
通过本课的学习，你懂得了什么？如果你见到挑山工，你想对他说些什么？
本课写“我”在登泰山时碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程大约比游人多一倍，但所花的时间并不比游人多，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走到前头去了。“我”从挑山工的行动和朴实的话语中悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
作者需要挑山工的精神，你需要它吗？请你联系自己的生活实际说一说。
在学习上，我退步了，我应该________________。在学习上，我遇到了难题，我应该____________。在_______时，我应该_________________。
提出问题——挑山工花的时间并不比游人多
受到启发——挑山工可贵的精神
回马岭再遇——草地休息
五松亭又遇——整理挑子