人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section A第2课时教学设计及反思

单元

Unit 8

课时

第二课时

教学

目标

语言知识：

1. 准确使用how much和how many对事物的数量进行提问；
2. 能够正确运用祈使句发布制作步骤的指令。

学习能力：

1. 掌握祈使句的使用；
2. 正确区分可数名词和不可数名词。
3. 进一步掌握first…next… then… finally…的使用。

文化意识：

1. 培养学生的生活实践能力和动手能力；
2. 通过食物制作过程，让学生意识到珍惜他人的劳动成果，不能浪费食物。

思维品质：

通过简单食品制作，进一步培养逻辑思维。

教学

重难点

1. 正确用how much和how many对事物的数量进行提问；
2. 能够分清可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词；
3. 能熟练运用所学知识准确描述制作简单食物的过程，正确运用表示顺序的词。

教学

工具

IWB, PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法、小组 合作学习

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step 1

Review

1. Greeting.
2.   T says: Do you like popcorn? Can you make popcorn? Then plays a video to show the process of making popcorn.
3.   T asks: What ingredients and tools do we need to make popcorn? How do you make popcorn?

看视频，说出视频中用到的材料和工具以及制作过程。趣味回顾祈使句用法。

通过视频环节进行回顾，快速进入本课时主题----祈使句、可数与不可数名词及how many、how much的用法。

Step 2

Grammar Focus

1. T divides these sentences into several groups，and show them on the PPT.[来Then asks Ss to read aloud the adverbs of sequence:

First … Next…

Then… Finally…

2. T asks Ss to read each action and underline. Then helps Ss learn the usage of imperatives:

祈使句可以表达叮嘱、劝告、禁止、请求、建议或命令等。

1) 以动词原形开头, 没有时态和数的变化；

2) 暗含的主语是you, 但通常省略。

3. T shows the grammar points for students to write down:

(1)    Do型

肯：实义动词原形 (+其他)。

否：Don’t+实义动原 (+其他)。

(2)    Be型：

肯：Be+表语 (+其他).

否：Don’t + be +表语 (+其他).

(3)    Let型：

肯: Let +宾语+动原(+其他).否否：

Don’t +let +宾语+动原 (+其他).

Let+宾语+not+动原 (+其他).

(4)    No型：

No+名词/动词-ing形式.

(5)    反意疑问句

祈使句的反意疑问句，若前面是肯定结构，附加问句用 will you，

若前面是否定结构，则附加问句只能用 will you。

4. T asks Ss to read How much and How many questions. Then

helps Ss learn the usage of Countable nouns and

Uncountable nouns.

5. T has Ss learn the differences between Countable nouns and

Uncountable nouns:

1.可数名词有单数和复数两种形式，而不可数名词只有单数形式。

2.可数名词表示数量，可用不定冠词a/an、基数词直接修饰；

不可数名词在表示数量时，则用“冠词/基数词+表示计量单位的名词+of+不可数名词”。

3.可数名词复数前可用many, few,  a few, some, any,  a lot of, lots of等修饰；不可数名词前可用much, little, a little, some, any,  a lot of, lots of等修饰。

4.提问可数名词的数量用how many，提问不可数名词的数量用how much。

5.[ expansion]

可数名词复数-规则变化

可数名词复数-不规则变化

6. T gives a brief summary of

Countable nouns and

Uncountable nouns.

大声读表格语句，找出表示顺序的词。

大声读表格语句，找出动作指令。学习祈使句概念。

跟着老师学习祈使句的用法（包括类型及结构、反意疑问句）

学习并记录可数名词与不可数名词的用法。

通过观察Grammar Focus,给出祈使句、可数名词与不可数名词的语法规律。

教学过程中注意穿插游戏互动环节，保持课堂气氛的活跃性。

Step 3

Presentation

1. T asks the Ss to look through Activity 3a and circle the correct word in each question. Then Ss check their answers.

2. T guides Ss to think How do you make popcorn? T may choose some Ss to tell their answers in class. Then complete 3b.

3. T asks the Ss to think how to do one of the following things. T can ask Ss to work in groups to write how to do it.

完成3a选择。选中的同学说出自己的答案。

完成3b任务单。

讨论如何做一件物，完成3c任务单。

通过完成3a练习，巩固how many，how much修饰可数不可数名词的用法。

通过完成3b，3c活动，鼓励学生说出完成简单事情的过程，树立劳动意识，培养逻辑思维。

Step 4

Language points

T explains knowledge points.

跟随老师做好笔记

重要知识点讲解

Step 5

Exercises

T assigns the test.

完成

课堂练习。

让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点，让教师把握学情。

Step 6

Summary

Summarize the key content in this lesson.

跟随老师一起总结内容。

总结本课所学内容，

有序梳理。

Step 7

Homework

1.What will your life be like in 50 years, please write 4 sentences to describe it. 2.Review what you have learned today and recite Grammar Focus.

学生记好家庭作业。

提高学生对be going to语法的理解运用.

板书设计：

教学反思：

创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。本课时中利用所学句型进行对话，引导新课，激发学生的兴趣。接下来，教导重点语法，然后让学生自己完成3a。最后，让学生讨论完成3b和3c任务。通过让学生反复阅读和回答问题并不断练习，巩固其对句子结构和语法的掌握。